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摘 要：《汽车电工电子基础》是学习汽车维修必要的基本知识。现阶段的职业学校学生的文化基础薄弱，学习积极性不高，为了能在课堂实现教学的理想效果，本文从处理教学方法、教材，列举事例说明，提高学生的学习动机，在课堂教学中激发学生的学习兴趣，让学生成为主动学习，爱学习，提高教学效果。
关键词：教材；课堂导入；教法应用
随着现代汽车工业的飞速发展，汽车已迅速成为机电一体化，各种高新电子技术的综合集成。“电”在汽车应用中得到了很大的提高，在未来的汽车维修领域中，电气和电子知识会越来越多应用。现阶段，初中学生数减少，普高扩招，导致高职学生的整体素质比过去下降很多，他们在初中阶段对物理和数学知识积累较少，学习能力又不强。而《汽车电工电子基础》这门课程概念多、内容抽象，并要求有一定的物理和数学方面的知识，因此，学生对这门课程感觉难学，难理解，对这门课程有所抵触，进而怕学、厌学。笔者从事多年《汽车电工电子基础》的教学过程中，通过优化教学策略，改变教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性，总结了一些提高教学质量的措施。
1 教材合理处理
1.1 教师首先要熟悉教材
教材是教师进行教学过程的依据，教师对教材懂得越透彻，就能给学生讲得越简单、越清楚。因此，我们必须认真钻研教材，熟悉教材，才能进一步对教材进行有效 处理。
1.2 教师教学过程中对教材要合理处理
教师的教学不能全按照课本，因为有些内容是学生的能力所不能及的，也不能全按学生的知识水平，否则可能会变成初中知识补习课。教师处理教材既要考虑学生起点较低，也要紧扣教学大纲，有必要选择教学内容增删，创建和处理。对学生容易理解和生活中熟悉的课本内容，让学生自学。对课本中的理论知识不易理解，学生很难掌握的内容，就必须孜虑删除。例如，对复杂电路的教学就可以仅进行几个电路术语和基尔霍夫定律表达教学，删繁就简。有时可以调整教材的顺序。例如：在教学中讲授半导体二极管后，可以直接进入整流滤波电路教学。教完晶体管后，你可以直接去教低电压放大器。有些教材抽象的，理论性强的知识，我们可以对它发挥补充。例如：电磁感应部分的教学，可以引入摩托车发电装置，说明汽车发电、水力发电的结构，提高学生的学习动机和兴趣。
2 使用不同的课堂导入法培养学生的兴趣
对课堂导入精心设计，可以使理论性强的知识变得非常具体形象，平淡无奇的知识变得有趣，可以启发和引导学生的思维，提高学生的学习情绪和兴趣。根据教学课程的要求和任务，学生的心理需求和学生的知识水平，常用的有效课堂导入有：
2.1 演示实验法
使用电学有趣的小实验导入新课，可以生动地激发学生的思维，生产感性认识，提高学生的学习兴趣 [1 ]。如：学习“磁的基本知识”时，在小磁针上面平行放一导线，在导线通过较大的电流时，小磁针会出现旋转，并且旋转方向和电流方向有关的小实验，很快就吸引了学生猜测，对知识产生兴趣。
2.2 事例导入
生活中涉及到和电工有关的事例很多，老师通过生动讲解、提问，在课堂上有效地引入，将极大限度地吸引学生的注意力。如：电容器的知识学习前，通过夏天电闪雷鸣时闪电形成的现象，数码相机闪光灯的现象，冬天脱毛衣产生火花等的分析，罗列这些都身边所发生的事情，让学生产生强烈的探其原因的欲望，这样非常成功把学生引进电容器的教学当中。
2.3 专业需求法引入
根据汽车专业知识的需求，由老师激发学生的学习兴趣，从而引入新的课程。如：学习直流电机时，首先分析电起动汽车结构，汽车玻璃自动升降装置，电动后视镜的调节装置，让学生知道有许多应用直流电动机在汽车上，引起学生兴趣，从而引入直流电动机课堂教学。
2.4 类比法引入
如：学习电路电流，首先分析水流的特点，减少抽象的知识的难度，激发学生的学习兴趣。
2.5 复习法导入
回顾已学过的知识，适当的提问，启发学生，顺其自然地导人新课。
3 适时使用不同的教法，提高学生的学习兴趣和效率
3.1 实验教学法
电子电工很多知识都是通过实验获得，我们可以使用设备、仪器让学生实验，通过视觉和听觉的直接感知去体会，在老师的指导分析下，让学生在课堂上自主参加的情况下学习，收到更好的教学效果[1 ]。如：学习电容器充电、放电时，让学生用一个小灯泡和电流表显示充电和放电电流变化规律，用电压表测量电容器极板间的电压变化规律。又如：学习半导体二极管的单向导电性的特性时，可以用示波器显示低压交流正弦波的波形，然后加入一个半导体二极管，再测量波形变为正弦波形的一半，说明半导体二极管的单向导电性的特性。然后并入电容器滤波，发现波形几乎是直线。通过实验学生明白了的单向电导性和电容的滤波作用。
3.2 项目教学法
项目教学是教师和学生以团队的方式共同完成学生知识学习的教学活动。在整个项目教学活动中，老师给学生一个学习项目，学生在老师的指导下合作完成项目，这样项目任务完成中，学生将通过合作发挥自己的能力、锻炼了自己，并掌握了知识 [2 ]。如：晶体管类型判断、引脚极性判断和特性测试的教学中，老师给出项目的任务一：是判断出所给晶体三极管的种类（NPN型或PNP型），并找出B、C、E极的对应的管脚，项目的任务二：是利用伏特表、安培表测晶体管的输入和输出特性。让学生分组设计和测试，最后每个小组交流，讨论，互评。通过积极的学习环境，学生在愉快的气氛中学习，提高学习效率。
3.3 角色扮演教学法
角色扮演教学法是指教师引导学生尝试承担起某一个角色，并在规定时间内与其他角色的同学们共同完成任务[2 ]。通过角色扮演，通过自己的经验来学习知识，掌握知识的过程中，其他同学从旁观察，专注活动，同样获得知识。如：学习三相交流电路时，为获得负载星形接法和三角形接法的线电压和相电压、线电流和相电流之间的关系时，可以让一个学生扮演用户，一个学生扮演电力公司技术员，一个学生扮演电力公司的接待员，教师首先备好低压（安全电压内）三相交流电路故障设置，用户向电力公司的接待员反映问题，电力公司接待员派电力公司的技术人员进行测试、检验、分析、报告数据和检修。通过学生的实际测试中获得这样的知识，印象深刻，其他学生也在观看中轻松的、有趣的获得知识。
3.4 多媒体教学方法的应用
多媒体计算机辅助教学方法是通过多媒体文字、图片、动画、声音等多种方式将抽象的电现象和过程生动地显示出来，可以把瞬间的电现象拉长，让学生易于理解。如：电容器充电和放电的过程中，电荷的移动方向，不能由实验直观看到，而应用多媒体动画将过程拉长，并且可以在任何时间暂停，就能让学生清楚的看到过程、特点。又如：法拉第电磁感应定律学习中，看不到电荷的运动情况，通过多媒体动画可以很直观地显现，帮助学生理解和学习。
3.5 头脑风暴法
头脑风暴法是为了让学生们打开思维，对问题踊跃发言，让各种想法在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴，最后经过讨论，总结，得出结论。如：安全用电知识的学习，让学生对用电不安全的活生生的例子进行举例，对日常生活中安全用电注意事项的举例，最后根据学生的风暴发言进行讨论，总结出安全用电的知识。
总之，通过老师的努力，调动学生学习的积极性，以学生为中心，精心指导学生学会基本的汽车电子电工。创造平等，民主，生动活泼的学习环境，立足实际，提高学习积极性，激励他们努力掌握基本原理和分析方法，将会获得良好的效果。
参考文献：
[1]阚振坤.《电工基础》教学方法的探讨[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2006（3）.
[2]孟庆国，关志伟.现代职业教育汽车类专业教学法[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
关键词：教材；课堂导入；教法应用
随着现代汽车工业的飞速发展，汽车已迅速成为机电一体化，各种高新电子技术的综合集成。“电”在汽车应用中得到了很大的提高，在未来的汽车维修领域中，电气和电子知识会越来越多应用。现阶段，初中学生数减少，普高扩招，导致高职学生的整体素质比过去下降很多，他们在初中阶段对物理和数学知识积累较少，学习能力又不强。而《汽车电工电子基础》这门课程概念多、内容抽象，并要求有一定的物理和数学方面的知识，因此，学生对这门课程感觉难学，难理解，对这门课程有所抵触，进而怕学、厌学。笔者从事多年《汽车电工电子基础》的教学过程中，通过优化教学策略，改变教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性，总结了一些提高教学质量的措施。
1 教材合理处理
1.1 教师首先要熟悉教材
教材是教师进行教学过程的依据，教师对教材懂得越透彻，就能给学生讲得越简单、越清楚。因此，我们必须认真钻研教材，熟悉教材，才能进一步对教材进行有效 处理。
1.2 教师教学过程中对教材要合理处理
教师的教学不能全按照课本，因为有些内容是学生的能力所不能及的，也不能全按学生的知识水平，否则可能会变成初中知识补习课。教师处理教材既要考虑学生起点较低，也要紧扣教学大纲，有必要选择教学内容增删，创建和处理。对学生容易理解和生活中熟悉的课本内容，让学生自学。对课本中的理论知识不易理解，学生很难掌握的内容，就必须孜虑删除。例如，对复杂电路的教学就可以仅进行几个电路术语和基尔霍夫定律表达教学，删繁就简。有时可以调整教材的顺序。例如：在教学中讲授半导体二极管后，可以直接进入整流滤波电路教学。教完晶体管后，你可以直接去教低电压放大器。有些教材抽象的，理论性强的知识，我们可以对它发挥补充。例如：电磁感应部分的教学，可以引入摩托车发电装置，说明汽车发电、水力发电的结构，提高学生的学习动机和兴趣。
2 使用不同的课堂导入法培养学生的兴趣
对课堂导入精心设计，可以使理论性强的知识变得非常具体形象，平淡无奇的知识变得有趣，可以启发和引导学生的思维，提高学生的学习情绪和兴趣。根据教学课程的要求和任务，学生的心理需求和学生的知识水平，常用的有效课堂导入有：
2.1 演示实验法
使用电学有趣的小实验导入新课，可以生动地激发学生的思维，生产感性认识，提高学生的学习兴趣 [1 ]。如：学习“磁的基本知识”时，在小磁针上面平行放一导线，在导线通过较大的电流时，小磁针会出现旋转，并且旋转方向和电流方向有关的小实验，很快就吸引了学生猜测，对知识产生兴趣。
2.2 事例导入
生活中涉及到和电工有关的事例很多，老师通过生动讲解、提问，在课堂上有效地引入，将极大限度地吸引学生的注意力。如：电容器的知识学习前，通过夏天电闪雷鸣时闪电形成的现象，数码相机闪光灯的现象，冬天脱毛衣产生火花等的分析，罗列这些都身边所发生的事情，让学生产生强烈的探其原因的欲望，这样非常成功把学生引进电容器的教学当中。
2.3 专业需求法引入
根据汽车专业知识的需求，由老师激发学生的学习兴趣，从而引入新的课程。如：学习直流电机时，首先分析电起动汽车结构，汽车玻璃自动升降装置，电动后视镜的调节装置，让学生知道有许多应用直流电动机在汽车上，引起学生兴趣，从而引入直流电动机课堂教学。
2.4 类比法引入
如：学习电路电流，首先分析水流的特点，减少抽象的知识的难度，激发学生的学习兴趣。
2.5 复习法导入
回顾已学过的知识，适当的提问，启发学生，顺其自然地导人新课。
3 适时使用不同的教法，提高学生的学习兴趣和效率
3.1 实验教学法
电子电工很多知识都是通过实验获得，我们可以使用设备、仪器让学生实验，通过视觉和听觉的直接感知去体会，在老师的指导分析下，让学生在课堂上自主参加的情况下学习，收到更好的教学效果[1 ]。如：学习电容器充电、放电时，让学生用一个小灯泡和电流表显示充电和放电电流变化规律，用电压表测量电容器极板间的电压变化规律。又如：学习半导体二极管的单向导电性的特性时，可以用示波器显示低压交流正弦波的波形，然后加入一个半导体二极管，再测量波形变为正弦波形的一半，说明半导体二极管的单向导电性的特性。然后并入电容器滤波，发现波形几乎是直线。通过实验学生明白了的单向电导性和电容的滤波作用。
3.2 项目教学法
项目教学是教师和学生以团队的方式共同完成学生知识学习的教学活动。在整个项目教学活动中，老师给学生一个学习项目，学生在老师的指导下合作完成项目，这样项目任务完成中，学生将通过合作发挥自己的能力、锻炼了自己，并掌握了知识 [2 ]。如：晶体管类型判断、引脚极性判断和特性测试的教学中，老师给出项目的任务一：是判断出所给晶体三极管的种类（NPN型或PNP型），并找出B、C、E极的对应的管脚，项目的任务二：是利用伏特表、安培表测晶体管的输入和输出特性。让学生分组设计和测试，最后每个小组交流，讨论，互评。通过积极的学习环境，学生在愉快的气氛中学习，提高学习效率。
3.3 角色扮演教学法
角色扮演教学法是指教师引导学生尝试承担起某一个角色，并在规定时间内与其他角色的同学们共同完成任务[2 ]。通过角色扮演，通过自己的经验来学习知识，掌握知识的过程中，其他同学从旁观察，专注活动，同样获得知识。如：学习三相交流电路时，为获得负载星形接法和三角形接法的线电压和相电压、线电流和相电流之间的关系时，可以让一个学生扮演用户，一个学生扮演电力公司技术员，一个学生扮演电力公司的接待员，教师首先备好低压（安全电压内）三相交流电路故障设置，用户向电力公司的接待员反映问题，电力公司接待员派电力公司的技术人员进行测试、检验、分析、报告数据和检修。通过学生的实际测试中获得这样的知识，印象深刻，其他学生也在观看中轻松的、有趣的获得知识。
3.4 多媒体教学方法的应用
多媒体计算机辅助教学方法是通过多媒体文字、图片、动画、声音等多种方式将抽象的电现象和过程生动地显示出来，可以把瞬间的电现象拉长，让学生易于理解。如：电容器充电和放电的过程中，电荷的移动方向，不能由实验直观看到，而应用多媒体动画将过程拉长，并且可以在任何时间暂停，就能让学生清楚的看到过程、特点。又如：法拉第电磁感应定律学习中，看不到电荷的运动情况，通过多媒体动画可以很直观地显现，帮助学生理解和学习。
3.5 头脑风暴法
头脑风暴法是为了让学生们打开思维，对问题踊跃发言，让各种想法在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴，最后经过讨论，总结，得出结论。如：安全用电知识的学习，让学生对用电不安全的活生生的例子进行举例，对日常生活中安全用电注意事项的举例，最后根据学生的风暴发言进行讨论，总结出安全用电的知识。
总之，通过老师的努力，调动学生学习的积极性，以学生为中心，精心指导学生学会基本的汽车电子电工。创造平等，民主，生动活泼的学习环境，立足实际，提高学习积极性，激励他们努力掌握基本原理和分析方法，将会获得良好的效果。
参考文献：
[1]阚振坤.《电工基础》教学方法的探讨[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2006（3）.
[2]孟庆国，关志伟.现代职业教育汽车类专业教学法[M].北京：北京师范大学出版社，2010.