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从事小学语文教学几年来，我逐渐了解了当前小学作文教学中的一些问题。详细讲来，有以下几个方面：⑴编一些不切实际，没有做过的事情；⑵抄袭优秀作文选上的作文；⑶访写作文时，不改事情，只改人名；⑷默写优秀作文选上的文章应付考试。
通过调查，我逐渐了解了造成以上情况的一些原因，归结起来，主要有以下几个方面：
1 .知识面窄，内容缺乏
近几年来，农村小学虽然也有了图书室和阅览室，但很少开放，形同虚设。而且，学生手中的课外书籍报刊也很少。在这种情况下，学生除了读规定的教科书外，所阅读的课外读物很少，直接影响了学生语言素材的积累，这是造成学生知识面窄的一大原因。再者，学生参加的课外活动也很少。长期以来，应试教育思想在农村根深蒂固，学校、教师和家长过分看重学生的分数，反对学生参加课外活动。学校都把安全工作放在重要位置，学校、教师怕学生在活动中出现事故，也就“因噎废食”，不敢组织活动了。诸如春游、秋游、野炊、参观、访问等一些好的活动，对学生来说简直成了“天方夜谭”。没有课外活动，学生缺少足够的生活素材，怎能写出真实感人的作文呢？
2. 习作千题一面，千人一面
由于学生很少参加课外活动，在学校里，每天都是在单调的上课、下课中度过的，节假日也只能是在无意义的嬉闹中度过，再加上不会留心生活，词汇贫乏，习作中难免出现“千题一面”、“千人一面”的情况。在调查中发现，在以“一件有意义的事”、“暑假里的一天”、“放学路上”等为题的学生习作中，差不多都写拾金不昧、帮助老人等事情。有的写拾到一元钱交给老师或交给失主，有的写送盲人过马路，帮助老人挑水、扫地。而实际上，学生写的这些事差不多全是编造的，不真实。甚至，在写人的习作中，每种角色都有了固定的形象，真的成了“千篇一律”，没有任何新意。
3. 层次混乱，无逻辑性，缺乏想象
很多学生在习作时，一篇文章就只有一个自然段，有的是胡乱分成两个或三个自然段。还有的干脆无论什么作文，一律分成三个自然段：开头、中间、结尾各一个自然段。还有些学生作文，记事平铺直叙，就连人物的语言、动作、神态也表现不出来，令人读来无味。
针对以上问题，我认为应采取以下对策：
1. 稳定教师队伍，提高语文教师的教学水平
在农村小学，教师调动太频繁，有的教师一两年就要换一个学校。由于工作调动，教师任教的学科有时也会发生变化，今年教语文，明年到了另一所学校又改教数学或其他学科了。由于频繁调动，许多教师无法积累作文教学经验，直接影响了教师的作文教学水平的提高。而且，农村小学教师老龄化严重，他们的教学思想相对落后，“什么学科都能教，什么学科都不专”，本身写作水平不高，无法发现学生作文的优缺点，更不会向学生传授写作经验和技巧。因此，要提高学生的作文水平，稳定教师队伍，提高语文教师的教学水平是很重要的。
2. 加强基础知识教学，促进作文水平的提高
学生语文基础知识水平的高低，直接影响学生遣词造句的能力，影响学生的作文水平。在基础知识的教学中，一方面要加强基本的语言积累，一方面还要提高学生的语言表达能力。可以结合一些活动，开辟“普通话一角”、演讲比赛等进行训练。通过这些训练，可以尽可能地避免学生使用方言词，使学生的作文用词规范、准确，提高学生的作文水平。
3. 扩大阅读面，参与社会实践
农村小学每年应投入一定的资金，购买适合学生阅读的书报，积极开展读书读报活动。设立班级图书角，开放图书室、阅览室，加大学生课外阅读量。根据习作要求，推荐相关读物，引导学生摘抄优美词句，增进语言积累。指导学生参加手抄小报、黑板报制作等语文实践活动。在课外阅读中，还要背诵名篇、名段，积累优美语段。还要尽可能地带学生走出教室，了解社会，多接触大自然，多参加游览。学校要有意识、有计划地开展一些有意义且学生喜欢的社会实践活动。让学生以日记的形式，经常把自己亲身经历的事、接触到的人以及自己的体会及时地记录下来，积累生活素材，作为自己习作的第一手资料。这样，学生在写作文时就不会再出现“无事可写”的情况了。
4. 引导学生充分发挥想象力
教师让学生写作文时，通常是在课堂上完成作文，這种做法不便于学生写作。可以让学生走出课堂，去图书馆、家中、校园、田野等完成作文。这样便于学生对自己的写作对象进行细致的观察，充分发现写作时所需的材料。另外、还可结合学生年龄特点、情趣、现实生活等将命题作文改为半命题作文。因为每个学生的生活经历和见识是不同的，命题作文往往局限于少部分学生的生活实际和感受，不能面向全体学生。要鼓励学生在作文中充分发挥想象，在写实实在在的事物时，加入一些想象的内容；也可以让学生大胆合理地想象，写一些童话式的、科幻式的描写未来社会和生活的作文。
（利津县陈庄镇庄科小学）
通过调查，我逐渐了解了造成以上情况的一些原因，归结起来，主要有以下几个方面：
1 .知识面窄，内容缺乏
近几年来，农村小学虽然也有了图书室和阅览室，但很少开放，形同虚设。而且，学生手中的课外书籍报刊也很少。在这种情况下，学生除了读规定的教科书外，所阅读的课外读物很少，直接影响了学生语言素材的积累，这是造成学生知识面窄的一大原因。再者，学生参加的课外活动也很少。长期以来，应试教育思想在农村根深蒂固，学校、教师和家长过分看重学生的分数，反对学生参加课外活动。学校都把安全工作放在重要位置，学校、教师怕学生在活动中出现事故，也就“因噎废食”，不敢组织活动了。诸如春游、秋游、野炊、参观、访问等一些好的活动，对学生来说简直成了“天方夜谭”。没有课外活动，学生缺少足够的生活素材，怎能写出真实感人的作文呢？
2. 习作千题一面，千人一面
由于学生很少参加课外活动，在学校里，每天都是在单调的上课、下课中度过的，节假日也只能是在无意义的嬉闹中度过，再加上不会留心生活，词汇贫乏，习作中难免出现“千题一面”、“千人一面”的情况。在调查中发现，在以“一件有意义的事”、“暑假里的一天”、“放学路上”等为题的学生习作中，差不多都写拾金不昧、帮助老人等事情。有的写拾到一元钱交给老师或交给失主，有的写送盲人过马路，帮助老人挑水、扫地。而实际上，学生写的这些事差不多全是编造的，不真实。甚至，在写人的习作中，每种角色都有了固定的形象，真的成了“千篇一律”，没有任何新意。
3. 层次混乱，无逻辑性，缺乏想象
很多学生在习作时，一篇文章就只有一个自然段，有的是胡乱分成两个或三个自然段。还有的干脆无论什么作文，一律分成三个自然段：开头、中间、结尾各一个自然段。还有些学生作文，记事平铺直叙，就连人物的语言、动作、神态也表现不出来，令人读来无味。
针对以上问题，我认为应采取以下对策：
1. 稳定教师队伍，提高语文教师的教学水平
在农村小学，教师调动太频繁，有的教师一两年就要换一个学校。由于工作调动，教师任教的学科有时也会发生变化，今年教语文，明年到了另一所学校又改教数学或其他学科了。由于频繁调动，许多教师无法积累作文教学经验，直接影响了教师的作文教学水平的提高。而且，农村小学教师老龄化严重，他们的教学思想相对落后，“什么学科都能教，什么学科都不专”，本身写作水平不高，无法发现学生作文的优缺点，更不会向学生传授写作经验和技巧。因此，要提高学生的作文水平，稳定教师队伍，提高语文教师的教学水平是很重要的。
2. 加强基础知识教学，促进作文水平的提高
学生语文基础知识水平的高低，直接影响学生遣词造句的能力，影响学生的作文水平。在基础知识的教学中，一方面要加强基本的语言积累，一方面还要提高学生的语言表达能力。可以结合一些活动，开辟“普通话一角”、演讲比赛等进行训练。通过这些训练，可以尽可能地避免学生使用方言词，使学生的作文用词规范、准确，提高学生的作文水平。
3. 扩大阅读面，参与社会实践
农村小学每年应投入一定的资金，购买适合学生阅读的书报，积极开展读书读报活动。设立班级图书角，开放图书室、阅览室，加大学生课外阅读量。根据习作要求，推荐相关读物，引导学生摘抄优美词句，增进语言积累。指导学生参加手抄小报、黑板报制作等语文实践活动。在课外阅读中，还要背诵名篇、名段，积累优美语段。还要尽可能地带学生走出教室，了解社会，多接触大自然，多参加游览。学校要有意识、有计划地开展一些有意义且学生喜欢的社会实践活动。让学生以日记的形式，经常把自己亲身经历的事、接触到的人以及自己的体会及时地记录下来，积累生活素材，作为自己习作的第一手资料。这样，学生在写作文时就不会再出现“无事可写”的情况了。
4. 引导学生充分发挥想象力
教师让学生写作文时，通常是在课堂上完成作文，這种做法不便于学生写作。可以让学生走出课堂，去图书馆、家中、校园、田野等完成作文。这样便于学生对自己的写作对象进行细致的观察，充分发现写作时所需的材料。另外、还可结合学生年龄特点、情趣、现实生活等将命题作文改为半命题作文。因为每个学生的生活经历和见识是不同的，命题作文往往局限于少部分学生的生活实际和感受，不能面向全体学生。要鼓励学生在作文中充分发挥想象，在写实实在在的事物时，加入一些想象的内容；也可以让学生大胆合理地想象，写一些童话式的、科幻式的描写未来社会和生活的作文。
（利津县陈庄镇庄科小学）