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作为我国高等教育本科院校改革重要实施内容之一,大学生研究训练（SRT）活动已进行多年并已取得较积极效果。然而对于指导该项活动的途径的归纳总结方面报道较少。该文结合不同类型SRT指导案例,阐述了进行知识产权教育是大学生研究训练的必然延伸,说明结合知识产权教育指导SRT活动是一种培养知识产权人才的途径,具有共性和可操作性。