“健康”除了指生理正常无痛病外还必须心理健康，兼具这两个条件的，才算是一个真正健康的人。根据美国心理学家埃里克森的理论，儿童出生后第四年到第六年，是儿童形成健康的独立意识的关键时期。但随着人们对观念的更新，对健康的理解越来越全面。幼儿时期，即是身心发育的关键时期，也是形成健康行为的有利时期。《幼儿园工作规程》中也明确提出发展幼儿身体，增强体质是幼儿园保育和教育的重要任务。因此，在越来越提倡人文关怀的今天，对幼儿进行健康教育至关重要。
　　一 、良好的心理健康教育对幼儿的健康成长具有重要意义心理健康与身体是密不可分的，且相互作用。所以作为肩负“保教”重任的教师却往往因为忙于组织幼儿的一日活动、忙于向幼儿传授知识技能、忙于养护幼儿不让其生病，从而忽视了幼儿的心理健康问题。凡从事幼儿教育这个职业的人都会懂得，幼儿时期是形成健康的独立意识的关键时期，作为教师就应该多多鼓励幼儿的独创性和想象力，这非常有助于幼儿形成良好的心态以及追求有价值的目地的勇气，反之幼儿就会缺乏自信心，产生内疚感。如果教师此时没有协调好对幼儿的教育，那么就极有可能阻碍幼儿健康人格的形成，从而导致他们胆小怕事、唯唯诺诺、做事无主见、无自信心，缺乏交往的愿望和技能，这对他们日后的成长贻害无穷。有鉴于此，作为幼儿园的教师必须要正确的对待幼儿身心的发展，力求做到充满热情的去爱每一个幼儿，如给幼儿一个微笑、一下抚摸、给他一句鼓励、教育幼儿要爱护周围的人和动植物等，都会使幼儿感受到周围事物的美好，同时也增强了幼儿的自信心。其次要尊重幼儿，平等民主地去对待每一个幼儿。要不断了解幼儿各个阶段的特点，遵循幼儿身心发展规律来施教；要及时发现每个幼儿的闪光点并给予积极的引导，使幼儿间建立起良好的同伴关系；更为关键的是要为幼儿创设一个宽松、民主而又积极向上的环境，使幼儿保持轻松愉快的心境，这样才能使幼儿的心理得到了健康的发展。
　　二、在一日生活中对幼儿的健康教育要更有针对性和目的性幼儿时期其知识经验贫乏，导致幼儿对人体缺乏足够的认识从而使幼儿对自我保护能力较差，这就需要教师及家长们要为其提供良好的保育和教育资源及环境，会使幼儿形成良好的有益于终身的健康行为方式。
　　例如“喷喉”，对幼儿来说这是一种即简便而有效的预防疾病的方法；刚接触时个别幼儿有抵触情绪，害怕，拒不接受，每天来园哭哭啼啼，情绪坏到极点。针对这种情况于是我们进行了一次有针对性的健康教育活动，使孩子们很快的克服了恐惧的心理，同时也懂得了其中的道理，那就是在日常生活中，我们不但要为自身的健康负责，而且还要为其他人的健康着想。
　　每逢佳节之后，幼儿园的缺勤率逐渐升高。究其原因主要是家长们忽略了一些呼吸道及消化道方面的传染病而致；比如，常见的消化不良、胃肠炎及细菌性痢疾等肠道疾病；如水痘、腮腺炎及病毒性感冒等呼吸道传染病等；这时我们就要给幼儿及家长讲解有关预防疾病的知识，让幼儿牢记病从口入这一道理。还应该知道遇到流行病季节不出去旅游或不到人群拥挤、空气不畅的公共场所。这样 就会避免一些影响幼儿身体健康因素的发生。
　　三、对幼儿进行健康健康教育，还能够增进家园合作、共同促进幼儿的健康成长生活中我们会经常遇到这样的事情，每当节假日来临，家长们就要带孩子们出远门游玩，让孩子们见见世面、开开眼界，这无疑有益于孩子们的健康成长。这时我们会给幼儿及家长专门上一节“安全和危险”的健康主题教育活动，在活动中，让幼儿了解并知道了一些注意及预防的知识。比如，父母给孩子要带足御寒的衣物及必要的预防药品，防止伤风感冒及晕船晕车等现象发生。出门要带好自己使用的食具、毛巾和小被单等，一定要注意手部卫生，不乱吃零食，这样能减少疾病的传播。同时要记住遵守交通规则，以防止因环境、人员的生疏情况下失散或发生交通事故等等。
　　总之，作为教师只有了解了幼儿健康认知方面的特点，才能有的放矢地对幼儿进行健康教育，才能使每个幼儿健康快乐的成长。