信息技术的快速发展使得人们的生活发生了巨大的改变，人们获取知识的途径不再局限于课堂、书本等方面，网络成为人们获取知识的又一重要途径，是目前人们工作学习不可缺少的基本组成部分。信息技术的快速发展使得其被运用到人们的学习中，人们的学习方式也在发生着巨大的改变，利用信息技术来实现对相关信息的加工与处理，从而提高学习效率已经成为了当前学习学习的又一重要模式。可以说现代信息技术的运用对提高学生自学学习能力提供了非常有利的条件，同时也改变了传统学习模式，开始从传统学习向自主式、探究式学习方向发展。
　　英语是一门语言学科，对于缺乏英语基础的学生而言，自主学习英语能力的强弱对提高英语水平有着重要的意义。学生学习英语是一个语言知识认知过程，通过学习从而改变学生的知识结构，从而逐渐构建新的知识体系，因此对于学生而言自主积极的学习态度对于促进去英语知识掌握具有重要的意义，信息技术的运用则为这一过程提供了基本条件。但是从实际实施过程中发现，基于信息技术条件做好学生的自主学习英语能力提升并不是简单的事情，因此需要教师合理掌握相关策略，从而促进学生能力提升。
　　那么，信息技术环境下如何提升学生英语自主学习能力呢？
　　1. 激发学生的学习动机
　　信息技术模式下，从网络中获得知识是当前学习的重要途径，同时学习的内容能够以多媒体的形式出现，对于学生而言更具吸引力。另外由于网络课程中的教学与传统教学有着极大的差异，教师的知识讲授并不会照顾到线下的学生，因此这也就意味着学生必须具备较强的自主学习能力，主动迎合网络课程内容，同时也需要学生具备更强的学习动机和学习能动性。首先学生本身必须要具备较强的动机，对网络存在好奇心，能够具备主动探究事物的积极性，同时对于网络知识传授这一新模式具有较强的适用性，这些都需要学生通过自我强化来实现。其次，在信息技术支持模式下，学生并没有现成的教案和教材，因此需要面对的是更加多样性的知识与材料，这对于学生来说是一个巨大的挑战，尤其对于英语学习来说，学生需要具备更高的成就动机，希望通过自己努力，从而获得更多的成功感，并在英语学习上迈出更大的步伐。
　　2. 针对学生自我效能感加以提升
　　所谓自我效能是学生对于自己能够完成某一任务所应当具备的基本条件所做出的判断，而对于信息技术环境下的英语学习来说，学生应当具备更强的自我效能感，才能激发自身主动完成英语学习。因此首先学生在学习英语知识时，应当从网络中选择更具挑战性的知识，从而激发自我学习效能。其次当学生在学习英语的过程中，要学会自我解决难题，同时懂得在困境中如何坚持下去，这样才能获得成就感。再次，在利用网络学习英语知识的过程中更要懂得利用网络来解决遇到的问题，包括利用各种渠道寻找答案等。
　　3. 帮助学生树立正确的归因方式
　　学习不可能一帆风顺，当学生在自主学习英语知识的过程中出现失败的情况，比如知识掌握不牢固、知识理解错误等，那么只有正确看待问题，同时将失败的原因归咎从自身做起，这样才能激发自己付出更多的努力，并尝试重新来构建知识结构。在利用网络进行英语自主学习的过程中，具备较高内控能力的学生往往能够按照自己需求来进行学习，并收集有效信息，而不是固化学习模式，因此教师必须要指导学生合理看待自己的失败，同时帮助他们树立正确的归因方法，并获得综合能力的提升。
　　4. 教师充分发挥引导作用
　　利用网络让学生自动投入到英语的学习中来并不仅仅是学生的事情，同时也是教师的事。首先，教师作为教育引导者，在教学中扮演中重要的角色，在开展教学过程中应当要努力自己的落后观念，本着服务学生的思想，努力成为学生学习知识的引导者，而不是知识的灌输者。其次，教师还要不断改进自己的教育方法，根据学习的具体情况设计出更加合理的方案。
　　5. 针对硬件设施加以改善
　　学生要利用信息技术实现英语自主学习，那么就需要必要的外部硬件条件支持，随着计算机技术的不断发展，原有计算机硬件设备已经无法满足需求，因此必须要做好更新换代工作。在进行设备升级的过程中，学校要具备超前意识，不断要做好硬件引进工作，同时还要开发出更好的软件，合理规范学生的网络学习过程，不能让网络学习的原意发生改变。另外，在开展网络学习的过程中合理选择网络教学支持平台至关重要，因此这些都需要外部硬件条件满足。
　　综上所述，信息技术的发展对于促进学生英语自主学习能力提升发挥着巨大的作用，在提升学生自主学习英语能力的过程中，必须要从多个方面入手，包括从学生内部条件控制，提升学生的主观能动性入手，切实激发学生的自主学习积极性，同时还要充分发挥好教师的引导作用，利用教师引导学生合理开展相应的自主学习活动，更要做好外部条件配备工作，为学生准备有效的自主学习设备，只有这样，才能真正实现学生英语自主学习能力的提升。
　　（作者单位：河北省饶阳县第二中学）