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目前中职学校普遍开设《计算机应用基础》课程，它是一门各专业必修的公共基础课，该课程以学生掌握初步计算机知识为目标，作为职业学校的学生，必须全面掌握这门课程的全部知识。
《计算机应用基础》这门课程一般在刚进入职业学校的一年级学生中开设，基于以下几个原因，使得刚入职业学校学生《计算机应用基础》水平普遍较低。一是由于普通高中招生过多，致使职业学校的入学门坎较低，中职学校学生的文化素质普遍不高，造成进入中职学习的学生计算机基础课相对较差。二是长期以来小学、初中、高中三个阶段都安排计算机基础知识的学习，三个阶段计算机教学课程内容安排得不够合理，中职《计算机应用基础》教学内容与初中、小学《信息技术》课程教学交叉重叠，使得学生进入中职前水平参差不齐，造成计算机知识存量的个体差异性，对中职计算机基础的教学开展和课堂管理带来了一定难度。三是有一部分学生来自偏远的乡村学校，这些学校计算机教学设备配备不完善，使得部分学生在初中时对计算机了解较少，上机操作和应用水平较低。四是职业学校的不少学生以前就没有养成良好的学习方法和学习习惯，在学习过程中遇到的问题难以解决，久而久之他们学习的兴趣和热情越来越低，也有个别学生产生厌学情绪。以上几点都是摆在我们面前需要解决的问题。
如何改变这种现状，让学生既能够不断提高学习兴趣，又能让基础薄弱学生听的懂学的好呢？在《计算机应用基础》教学中我从以下几个方面着手，收到了较好的教学效果，具体做法如下：
一、重视对教材的再创新，按照学生实际需求对教材进行处理
（一）结合学生实际情况编写校本教材，做到因材施教
计算机软技术发展很快，硬件不断升级、软件推陈出新，造成学生学习的知识更新不断加快。所以学生开玩笑：“学校里学的没有用，社会上用的学校都没教”，在教学过程中我结合统编教材开发校本教材。在编写时重视学生的特点和社会上的企业对人才的需要，打破传统教材的知识结构，按照模块化知识体系进行，同时把握好教材的深度、广度，让学生看的懂、学的会、做的好，做到够用、实用、能用。
（二）以有效教学为目的，在编写教材时做到以“任务驱动”为主
现在使用的教材大多是以线性方式展开教学内容的，平铺直叙，面面俱到，不利于技能技能教学的开展，在教材开发中结合本校学生计算机基础教育的实际，结合不同的专业特点和要求，力求以任务驱动法开发校本教材，编写时注重学生学习能力培养，以提高学生的学习兴趣，不断提高学生的思维能力。
二、逐步改革课堂教学方法，实施以任务驱动为主的教学方法
中职学校培养的是“应用型”的中等技术人才，困此在中职计算机基础课教学中既要传授知识，又要注重能力培养。“任务驱动”教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法，它是计算机教学中一个成熟的新型教学模式，这一新型教学模式首先就是要针对某个教学内容，设计成能由学生完成的、可以收到良好教学效果的小“任务”。 在教学过程中，我注重把比较多的内容整合成多个小的任务，简化学生学习的难度，学生接受起来比较简单，在这种化大为小、任务驱动模式下，学生学习的主动性、自觉性越来越高。
这种模式能够拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，强化学生的学习动机，培养学生独立学习知识、研究问题的能力，从而培养学生的合作意识和创造性思维品质。通过在课堂上采用“任务驱动法”教学，学生的学习积极性有了较大的提高，学习的主动性不断加强，上课时睡觉、做小动作的同学几乎绝迹，收到了良好的教学效果。
三、授课过程中注重结合实例，帮助学生建立浓厚的学习兴趣
在知识讲授过程中，多结合实际生活中应用的具体事例，尤其是学生感兴趣的事例进行讲授，让学生在兴趣中掌握所学的知识，比让学生死记硬背要好的多。如在学习字处理软件时让学生根据自己的情况编辑制作招聘简历，在学习表处理软件时让学生进行商品数据的分析、学生成绩的分析等，在学习演示文稿软件时，让学生扮演经理人制作一个主题演讲的PPT，所有这一切结合日常应用，都是看的见用的着的知识，通过这样的处理，提高了学生的学习兴趣，不少学生在创作过程中充分发挥他们的好奇心、好胜心、创造力，制作出了很好的、很实用的作品，既提高了学生掌握计算机知识的水平，又激发了他们的学习兴趣和创作激情。
在授课过程中还可以适当拓展学生的知识面，介绍计算机行业中发生的事情，让学生了解计算机行业特点，加强培养学生的学习兴趣。象智能家电、计算机发展历史、计算机广泛用途等等，都与计算机技术密不可分。学生觉得学习的内容就在身边，既亲切又不陌生，更能调动学生的学习主动性，激发他们的学习动力，培养他们的学习兴趣。
四、重视计算机实践应用（学以致用），在实践中培养学生的创新能力
中职计算机基础课程是一门实践性很强的课程，要求学生动手能力非常强。除了在教学中注重通过上机练习来培养学生的动手能力。我还通过让学生实战的方式训练学生的实际水平，如把学校宣传的海报接过来让学生制作，提高学生综合运用WORD的能力；让学生帮助老师统计、分析考试成绩，让学生熟悉EXCEL的使用，让学生帮助老师进行PPT制作，来提高运动PPT的能力，通过不断强化所学知识，使学生综合运用计算机知识的水平越来越高，不但能完成本门课程的教学任务，而且能提高学生综合运用知识的能力。学生通过自己的刻苦努力，完成任务后会有一种成就感，更进一步激发他们的学习热情，增加自觉学习的动力。
总之，通过采取以上各种方法，学生学习计算机的兴趣不断提高，应用水平不断提高，学习的自觉性越来越高，起到了较好的效果，为他们以后进行计算机的应用奠定了良好的基础。
《计算机应用基础》这门课程一般在刚进入职业学校的一年级学生中开设，基于以下几个原因，使得刚入职业学校学生《计算机应用基础》水平普遍较低。一是由于普通高中招生过多，致使职业学校的入学门坎较低，中职学校学生的文化素质普遍不高，造成进入中职学习的学生计算机基础课相对较差。二是长期以来小学、初中、高中三个阶段都安排计算机基础知识的学习，三个阶段计算机教学课程内容安排得不够合理，中职《计算机应用基础》教学内容与初中、小学《信息技术》课程教学交叉重叠，使得学生进入中职前水平参差不齐，造成计算机知识存量的个体差异性，对中职计算机基础的教学开展和课堂管理带来了一定难度。三是有一部分学生来自偏远的乡村学校，这些学校计算机教学设备配备不完善，使得部分学生在初中时对计算机了解较少，上机操作和应用水平较低。四是职业学校的不少学生以前就没有养成良好的学习方法和学习习惯，在学习过程中遇到的问题难以解决，久而久之他们学习的兴趣和热情越来越低，也有个别学生产生厌学情绪。以上几点都是摆在我们面前需要解决的问题。
如何改变这种现状，让学生既能够不断提高学习兴趣，又能让基础薄弱学生听的懂学的好呢？在《计算机应用基础》教学中我从以下几个方面着手，收到了较好的教学效果，具体做法如下：
一、重视对教材的再创新，按照学生实际需求对教材进行处理
（一）结合学生实际情况编写校本教材，做到因材施教
计算机软技术发展很快，硬件不断升级、软件推陈出新，造成学生学习的知识更新不断加快。所以学生开玩笑：“学校里学的没有用，社会上用的学校都没教”，在教学过程中我结合统编教材开发校本教材。在编写时重视学生的特点和社会上的企业对人才的需要，打破传统教材的知识结构，按照模块化知识体系进行，同时把握好教材的深度、广度，让学生看的懂、学的会、做的好，做到够用、实用、能用。
（二）以有效教学为目的，在编写教材时做到以“任务驱动”为主
现在使用的教材大多是以线性方式展开教学内容的，平铺直叙，面面俱到，不利于技能技能教学的开展，在教材开发中结合本校学生计算机基础教育的实际，结合不同的专业特点和要求，力求以任务驱动法开发校本教材，编写时注重学生学习能力培养，以提高学生的学习兴趣，不断提高学生的思维能力。
二、逐步改革课堂教学方法，实施以任务驱动为主的教学方法
中职学校培养的是“应用型”的中等技术人才，困此在中职计算机基础课教学中既要传授知识，又要注重能力培养。“任务驱动”教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法，它是计算机教学中一个成熟的新型教学模式，这一新型教学模式首先就是要针对某个教学内容，设计成能由学生完成的、可以收到良好教学效果的小“任务”。 在教学过程中，我注重把比较多的内容整合成多个小的任务，简化学生学习的难度，学生接受起来比较简单，在这种化大为小、任务驱动模式下，学生学习的主动性、自觉性越来越高。
这种模式能够拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，强化学生的学习动机，培养学生独立学习知识、研究问题的能力，从而培养学生的合作意识和创造性思维品质。通过在课堂上采用“任务驱动法”教学，学生的学习积极性有了较大的提高，学习的主动性不断加强，上课时睡觉、做小动作的同学几乎绝迹，收到了良好的教学效果。
三、授课过程中注重结合实例，帮助学生建立浓厚的学习兴趣
在知识讲授过程中，多结合实际生活中应用的具体事例，尤其是学生感兴趣的事例进行讲授，让学生在兴趣中掌握所学的知识，比让学生死记硬背要好的多。如在学习字处理软件时让学生根据自己的情况编辑制作招聘简历，在学习表处理软件时让学生进行商品数据的分析、学生成绩的分析等，在学习演示文稿软件时，让学生扮演经理人制作一个主题演讲的PPT，所有这一切结合日常应用，都是看的见用的着的知识，通过这样的处理，提高了学生的学习兴趣，不少学生在创作过程中充分发挥他们的好奇心、好胜心、创造力，制作出了很好的、很实用的作品，既提高了学生掌握计算机知识的水平，又激发了他们的学习兴趣和创作激情。
在授课过程中还可以适当拓展学生的知识面，介绍计算机行业中发生的事情，让学生了解计算机行业特点，加强培养学生的学习兴趣。象智能家电、计算机发展历史、计算机广泛用途等等，都与计算机技术密不可分。学生觉得学习的内容就在身边，既亲切又不陌生，更能调动学生的学习主动性，激发他们的学习动力，培养他们的学习兴趣。
四、重视计算机实践应用（学以致用），在实践中培养学生的创新能力
中职计算机基础课程是一门实践性很强的课程，要求学生动手能力非常强。除了在教学中注重通过上机练习来培养学生的动手能力。我还通过让学生实战的方式训练学生的实际水平，如把学校宣传的海报接过来让学生制作，提高学生综合运用WORD的能力；让学生帮助老师统计、分析考试成绩，让学生熟悉EXCEL的使用，让学生帮助老师进行PPT制作，来提高运动PPT的能力，通过不断强化所学知识，使学生综合运用计算机知识的水平越来越高，不但能完成本门课程的教学任务，而且能提高学生综合运用知识的能力。学生通过自己的刻苦努力，完成任务后会有一种成就感，更进一步激发他们的学习热情，增加自觉学习的动力。
总之，通过采取以上各种方法，学生学习计算机的兴趣不断提高，应用水平不断提高，学习的自觉性越来越高，起到了较好的效果，为他们以后进行计算机的应用奠定了良好的基础。