一、复习引入法
　　复习引入法是最常见的方法之一。课堂的开头要抓住新旧知识联系的部分，先复习旧知识，引导学生了解新知识，做到以旧引新，激学导思，轻松愉快地进入学习新知识的境地。如，教学Book II. Thanksgiving Day时，通过让学生Say something about“Christmas Day”，引出西方的另一个节日Thanksgiving Day，这种引入就能承上启下，强化知识的连续性，进一步激发学生的求知欲，使学生非常有兴趣再接下去学习新的知识。
　　二、直观引入法
　　1.实物引入法
　　实物的直观性，一开始就将学生的注意力引入“好奇”的境地，有效地集中学生的注意力，增强他们学习新知识的自觉性。如，教学Book II Unit 15 Pollution时，笔者把两杯清水带入课堂，然后往其中一个杯里加入一些粉笔、墨水等物，造成污染，让学生猜测可能出现的后果，然后让学生在不知不觉中进入新课pollution，这样做还能启发学生的想象思维。
　　2.图片引入法
　　它是最能抓住学生眼球的方法。图能引趣，趣能促学。图片可以是教材中的插图，也可以是事先准备好的挂图，也可以是学生自己画的画等。如，教学Book I Unit16 Places时，让学生看课本的插图回答：Which picture is the Oriental Pearl TV Tower?学生找到后，就强烈地想知道Where is it ? How high is it等。激发了他们进一步了解新知识的欲望，从而进一步激发学生学习英语的决心。
　　3.简笔画引入法
　　它具有笔画简单、形象、生动的特点，学生易于理解，而且画起来迅速，使用起来简便，并且还能激发出学生想象揣摩的空间。如，教课本Book II Unit 15，在上The Development of Communication这篇课文时，利用简笔画，边讲边画出“人—马—电码—无线电—卫星—困特网”引出题目。图文并茂，简单易记，一举两得。
　　4.多媒体图片引入法
　　教师要充分发挥电教媒体的作用，通过在网络上找到大量的相关图片，通过图片，能提高学生学习的兴趣，激发求知欲，开发非智力因素。
　　三、视听引入法
　　通过播放电影片断或英文歌曲，或者听学生自己录的音等来引入新内容，它能使学生在和谐愉快的氛围中去尽情体味感受领悟知识，愉快地进入学习佳境。既可以用无声观图法，即只放图像，不放声音，让学生无声看某一片断，然后讨论发生了什么事，谁是主人翁等；又可以用无图听声法，即只放声音不看图像，根据听到的话语、背景音响等判断片中内容和故事的发展，让学生口头描述事件、人事、环境等，还可以两方面结合起来，既有图又有声。
　　四、表演引入法
　　表演是最真实、最有语境的方法之一，它能充分调动学生的思维，达化难为易、启思导学的目的，它能使课堂“活”起来，学生“动”起来，这种方法可以在师生之间，可以在学生与学生之间，也可以让学生自己表演等，这样做既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使学生在不知不觉中陶醉于英语学习。表演法特别适合对话内容的引入，即课前让学生预习好新课内容，自编一段简短而又与新内容有关的对话，上课时在全班学生面前表演，引起全班学生的注意，让学生了解本课要学的大概内容，从而能更好地掌握。
　　五、背景知识引入法
　　教学有关历史方面的内容时，教师可以给学生讲解一些有关的历史背景知识来引入新课。这就要求教师必须具备一定的历史知识和语言文学知识，还要了解和熟悉一些英语国家人的生活习惯、文化背景、风土人情、说话方式等。
　　六、时事引入法
　　时事是指最近国内外发生的重大事件及发生在学生身边的事，可以找出与教学有关的内容来引入新课，因为这些事物容易引起学生注意。这就要求教师要关心时事、关心学校及周围发生的事。
　　七、语言引入法
　　所谓语言引入法，就是批材料的重点短语、句型等先摘出让学生翻译，并写在黑板上，从而使重点更突出，难点并不难。这种方法特别适用于听力教学。
　　引入方法多种多样，要根据教学内容特点和学生的实际水平，应本着针对性、启发性、趣味性原则，围绕教学目标、教学重点和难点精心设计，以注重培养学生兴趣，提高教学效率为目的。一个好的引入，可以抓住学生、控制课堂、引起悬念、促进学生积极思维、让学生轻轻松松学好英语。