【摘 要】
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本文主要从"泰勒制"的人性假设、人事管理、人和制度的关系、人际关系、激励方式以及精神内涵六个方面对其进行解读,从中我们发现"泰勒制"中包含有大量朴素的人本管理思想.
【机 构】
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西北师范大学政法学院,甘肃,兰州,730070
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本文主要从"泰勒制"的人性假设、人事管理、人和制度的关系、人际关系、激励方式以及精神内涵六个方面对其进行解读,从中我们发现"泰勒制"中包含有大量朴素的人本管理思想.
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摘 要:初中阶段,学生的各项思维能力形成,同时也有着一定的思想,在此过程中学生需要良好的思想教育,提高认识,思想品德课堂作为重要的教学内容,其教学方式的有效性更加备受关注,本文重点分析情感教学法的开展,明确情感教学法如何积极运用到思想品德教学过程,也希望本文的有效阐述,能够提高认识,也希望未来的学生发展能够更加全面,提高其思想觉悟,树立正确的人生观与价值关。 关键词:初中;思想品德;情感教学法
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