随着新课改的稳步实施，教师应与时俱进，不断学习新课改理论，不断更新自己的教育教学理念。新课改将培养学生核心素养作为教学重要内容，因此，教学实践中，教师应将培养学生核心素养融入到语文阅读教学中，尤其应积极寻找有力措施，不断提高阅读教学的有效性，为学生核心素养的提升奠定坚实基础。
　　阅读教学对拓展学生视野，提升学生语文素养具有重要促进意义。新课改背景下，教师应转变阅读教学理念，将培养学生核心素养作为阅读教学的重要指引，借助有效的教学方法，巧妙的融入到阅读教学相关环节中，使学生在阅读中能力与核心素养得以明显提升。
　　一、高中语文阅读教学有效性解读
　　提高高中语文阅读教学有效性一直是任课教师关注的热点问题。在新课改背景下，怎样的阅读教学为有效呢？这就需要教师认真研究高中语文课程标准，以课程标准内容衡量是否有效。其中“课程目标”列出十二点要求，可作为高中语文阅读教学是否有效的衡量标准，包括语言积累与建构、语言表达与交流、语言梳理与整合、增强形象思维能力、发展思维逻辑、提升思维品质、增进对祖国语言文字的美感体验、鉴赏文学作品、美的表达与创造、传承中华文化、理解多样文化、关注参与当代文化。新课程标准给高中语文阅读教学提供明确指引，因此，教师应做好新课程标准的阅读与学习，结合高中语文学科特点，寻找针对性教学策略，不断提高语文阅读的有效性。
　　二、提高高中语文阅读有效性策略
　　提高高中语文阅读有效性需长期坚持，要求教师结合不同教学段，制定对应的阅读教学目标，灵活运用多种教学策略。研究发现，以下策略在提高高中语文阅读教学有效性上效果顯著，教师可适当参考。
　　1.提升语文阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师，最能提高学生的阅读积极性、主动性。提高学生阅读兴趣的方法多种多样。实践表明，教师应注重以下内容的落实：首先，运用多种阅读方法。教师可结合以往教学经验，充分利用现有教学资源、教学工具等，灵活应用任务驱动法、分组阅读法、小组竞赛法等开展阅读活动，提高阅读目的性，活跃阅读氛围，降低阅读枯燥感。其次，丰富阅读教学形式。高中语文阅读教学中，教师应注重阅读形式的创新，不断提高学生对阅读教学新鲜感，增强学生的阅读体验，调动学生参与阅读活动的积极性。如借助多媒体技术辅助阅读教学的开展，如在进行《唐山大地震》阅读教学中，教师可运用多媒体播放相关的电影片段，帮助学生把握阅读情绪。最后，做好阅读激励。教师可定期组织学生举行语文阅读比赛，评选出表现突出的学生给予适当的奖励，给其他学生做好表率的同时，提高语文阅读的积极性。
　　2.培养良好阅读习惯
　　新课程标准对语文阅读教学提出的目标较为明确，为顺利实现这一目标，提高阅读教学的有效性，培养学生良好的阅读习惯尤为关键。在培养学生良好阅读习惯过程中，教师可采取以下措施：首先，教师可向学生传授相关的阅读方法。做好阅读引导，即，不能认为读完文本内容就万事大吉，应在阅读过程中做一个有心之人，摘抄优秀的语句、分析表达方法、写读后感等，做到手脑并用，确保每次阅读都能有所学、有所获。其次，引导学生充分利用零碎时间进行阅读。教师可为学生布置每天的阅读小任务，确保学生利用碎片时间便能完成，将阅读渗透至学生的生活之中，如要求学生利用零碎时间完成“现代诗二首”内容的阅读。最后，鼓励学生学以致用。教师可定期组织学生举行辩论活动，或进行写作训练，鼓励学生积极应用阅读中学习到的知识，巩固学生所学的同时，提高学生的应用意识，真正做到学以致用。
　　3.拓展语文阅读内容
　　为提高高中语文阅读教学的有效性，拓展学生的视野较为关键，要求教师积极拓展学生阅读内容。首先，结合教材内容进行拓展。教师可根据教材内容，为学生推荐题材、背景相近的读物。通过阅读使学生对同类题材的文本的理解与把握更为深刻，对文本中事件发生的前因后果有个更为全面的认识。如《鸿门宴》一课阅读教学中，教师可要求学生到图书馆查找相关的读物进行阅读，更加全面的了解鸿门宴的前因后果。其次，鼓励学生相互分享优秀的课外读物。要求学生回顾曾经阅读过的优秀的文本，推荐给大家阅读，增进学生间友谊的同时，共同接受优秀作品的洗礼。最后，做好拓展阅读效果评估，教师可通过询问学生课外阅读内容，而后要求学生用语言表达出文本发生的事情，蕴含作者哪些思想情感，检验学生阅读效果的同时，更好的提升学生的语言表达能力。
　　三、结论
　　通过以上讨论得知，为提升新课改背景下高中语文阅读教学的有效性，教师应注重以下内容的落实：其一，做好新课标内容学习，明确新课标中高中语文阅读目标，将其作为衡量阅读教学的标准。其二，从整体上对阅读教学进行规划，细化阅读目标，提高阅读教学的针对性。其三，积极寻找有效阅读教学方法，并积极实践，结合阅读教学效果，不断的进行优化、调整。
　　作者通联：福建宁德第一中学。