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比照三维目标,核心素养视域下的一堂历史好课的第一向度:基于“立德树人”,应凸出唯物史观和家国情怀下的价值主题目标;第二向度:基于特定的时空意识、史料实证下的历史解释关键能力,应凸显历史思维张力的问题引领的探究教学方式;第三向度:基于学生未来发展和未来社会的需求,应该着重于核心素养养成的过程性教学评价。