摘要：在小学阶段，数学是一门综合性、应用性，基础性非常强的学科，这也就意味着如果一味的按照传统填鸭式的教学，将不利于学生的学习，这个时候，作为小学数学老师，就可以加强学生自主学習环节的应用，促使学生进行有意义学习。而与此同时，微课是一种比较新颖的教学辅助形式，是一种有针对性并且十分利于学生自主学习的方式，不仅可以使原本枯燥乏味的数学课堂变得生动有趣，也可以让课本上原本抽象难以理解的知识点通过微课视频的方式展现出来，便于学生理解。所以，如果可以把小学数学自主学习环节与微课紧密的结合在一起，将会充分发挥微课的优势作用。
关键词：小学数学;自主学习;微课的应用
随着信息技术的迅速发展，微课已经逐渐被人们所接受，被越来越广泛地运用到教学当中，它和传统的讲解课堂融合在一起，共同构建一个现代化的优质高效的数学课堂。微课形式已经出现，作为老师应该思考的就是如何在学生自主学习的过程中把微课的优势作用发挥到极致。本篇文章就是针对在小学数学自主学习环节如何正确有效地运用微课，提出了一些可行性建议，具体如下：
一、巧妙运用微课，激发学生的学习兴趣
微课是一种新兴的教学方式，通过利用现代多媒体展现一些图片短视频，来把学生需要掌握的知识生动形象的展现在师生面前，可以迅速吸引学生的注意力，让学生积极主动的投入到整节课的学习中。因为有了强烈的学习兴趣，那么学生的学习动力也会随之加强，老师的教学效果也可以事半功倍。
例如，老师在讲到“认识图形”这一刻的时候，在课上老师没有直接为学生讲解课本上的理论内容，而是要求学生去自主预习课本上的内容，并勾画出自己在预习过程中不理解的地方。在学生自主预习之后，老师利用多媒体呈现出提前准备好的微课，微课里面即有各种图形的动画演示，也配置着老师相应的语言讲解。这样学生在观看微课的时候，就可以迅速回忆起自主预习的内容，同时，因为微课里有老师的讲解，就可以解决自己在预习过程当中的部分难点。通过这样的方式结束自主预习环节，不仅激发了学生对图形这部分知识的学习兴趣，也可以间接提高学生自主预习的能力。
二、运用微课创设学习情境，引导学生自主学习
在传统的数学课堂上，大多是老师讲授知识学生被动接受知识这样的教学模式，而这样的教学模式，不仅没有凸显学生的主体地位，而且不会促使学生进行有意义学习，所以，作为小学的数学老师，应该贯彻新课程改革的观念，运用微课创设学习情境，来创新优化自己的教学课堂，与此同时，也可以引导学生进行自主学习。
例如在讲到“小数除法”这一课时，老师就可以制作精美的微课，而这节课的微课与以往的微课不同，里面涉及的不是所要讲解的教材内容，而是为学生所创设的学习情境。微课中有一个兔妈妈和五个兔宝宝，兔妈妈想要把十四元钱块钱平均分给五个兔宝宝，就把这个分钱的权利给了第一个兔宝宝，这个兔宝宝陷入困惑，一直在思考这个问题如何解决。这个时候，老师暂停播放微课，给学生自主思考的时间，要求学生能通过自己的努力帮助兔宝宝解决这个问题。由于这个问题很简单，一位同学站起来回答到：“可以先把十四元钱先拿出四块钱，把剩下的十元钱，分给五个兔宝宝，每人得两块钱。”这时候老师顺势提出，那么剩余的四块钱呢。这时候数学课代表可以结合日常的购物经验说：“可以把元转换为角。”最后，有位机智的小朋友顺着课代表的思维站起来回答说：“一元钱等于十角，那么四元钱等于四十角，四十角除以五等于八角，再把角换回元，等于0.8元”，在学生回答出正确答案之后，老师要给予这个学生及时的鼓励和表扬。然后老师接着播放微课视频，视频中兔妈妈说：“小朋友你可真棒，不仅通过自己的努力帮助我解决了问题，也让我的兔宝宝学到了小数除法。”通过这样的方式，建立起学生自主学习的信心。
三、巧妙运用微课，进行差异化教学
在传统的教学过程当中，老师的教学是面向每一个学生的，而不可避免的是，每一个学生都有他的学习情况和个体差异，所以，老师应该针对这个特点，巧妙地运用微课进行差异化教学。首先，老师应该基于自己的了解，把班内的学生分为三类，第一类为学习能力比较强的学生，第二类为学习能力中等的学生，第三类为学习能力比较弱的学生，针对这三类学生制作不同的微课视频开展教学。
例如，老师在讲到“体积单位间的进率”这一课时，就可以改变传统的教学模式，组织学生进行自主学习，而在自主学习的过程当中，由于每一个学生的学习能力有所不同，所以对课本上的理解程度也是有差异的，因此，老师可以针对每一个学生的学习情况，做出不同的微课视频，开展针对性的讲解教学。针对第一类学生，老师可以利用少量的时间讲解课本上的理论知识，而是用大量的时间讲解一些体积单位运用等的相关拓展知识，扩大学生的知识面，让学生做到有所拔高。针对第二类学生，老师则需要全程讲解有关体积单位的进率的知识，并在微课视频当中，提出一些基础性的练习题目，帮助学生巩固所学知识。针对第三类学生，老师则需要花费大量的时间，详细的讲解有关体积单位的每一个细小的知识点，同时对不同的体积单位进行深入的讲解。要求学生反复观看，加强理解。通过这样的方式，不仅可以真正的做到巧妙地应用微课，也可以更高效地组织学生开展针对性的自主学习。
四、结束语
传统的老师教学生接受知识的方式虽然很有用，但是随着信息技术的进步，出现了很多新兴的辅助教学的方式，如果老师可以利用好，不仅更好的完成自己的教学目标，也可以在某种程度上提高学生自主学习的能力。因此，作为一名数学老师，应该认真思考，如何在微课的辅助作用下，更好的引导学生自主发现问题，解决问题，形成自主合作探究的学习模式，让学生独立学习，最终达到提高学生自主学习能力这个目标。
参考文献：
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