【摘要】由于近年来我国对于基础教育领域的改革力度不断地加大，各地学校都开始重视培养综合素质型人才，再加上小学音乐教学是培养学生音乐审美能力以及音乐鉴赏能力的一门十分重要的课程，因此在小学课程教学的过程中应该得到重视，在素质教育的过程中也应该注意提高小学音乐中加入有关中国传统乐器教学的有效性。
　　【关键词】中国传统乐器；小学音乐课堂；教学设计；方法分析
　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A
　　前言
　　如果在小学音乐课堂教学过程中能够有效并且合理地运用中国传统乐器教学，就能够增强学生的乐器体验感，能够增强同学们培养艺术细胞，充分感受世界的艺术美，能够更充分地体验到人文的魅力。本文就现阶段我国小学音乐课堂教学所存在的一系列问题进行分析讨论，探究中国传统乐器教学对于小学教学的重要意义以及提出相应的有效并且合理的提高小学音乐中国传统乐器教学有效性的建议和措施，期望能够为提高小学音乐课堂教学质量奠定坚实的基础，也希望能够在一定程度上为更多的小学音乐教师在中国传统乐器教学方面带去一定的借鉴与参考。小学音乐课堂的中国传统乐器教学与专业的传统乐器教学方式会存在着很大的不同，因为二者的教学对象就存在着很大的不同。前者是小学生，后者是专门从事音乐行业的职业音乐人。小学音乐课堂中的学生对于音乐的敏感程度层次不一，教师想要提高小学音乐传统乐器教学的有效性难度还是比较大的。因此，在小学音乐课堂教学的过程中如何改善教学方式以提高小学音乐中中国传统乐器教学的有效性是我们如今正待解决的问题。
　　一、我国现阶段小学音乐课堂教学中所存在的一系列问题
　　首先，我国现阶段教师教学模式单调。我国近十几年来，对于基础教育课程的改革力度较大，而对于高效的教育体制改革则重视程度不够。特别是课程教学模式改革方面，要落后一大截。现阶段我国很多教师在教学的过程中多数还是使用首先明确讲授新知识，将新知识与旧知识建立联系，然后再做出概括并得出结论。最后再引导学生将所学的知识应用到实际生活过程中，具体的实施方法就是做课后练习题、进行考试检测等等。这四个步骤实质上就是赫尔巴特在1806年在《普通教育学》当中提到的四段教学法。这种方法距离现在已经超过200年，教育过程中所存在的弊端也越来越明显，但由于学生、教师乃至家长对于传统教育模式认知的根深蒂固，导致现如今人们依旧没有意识到这种教学方式实际上在很大程度上遏制了学生的自主性以及创造性。就小学音乐课程来讲更是如此。音乐教育本应是一门极具音乐乐趣、能够有效培养学生艺术素养的课程，但是由于教师呆板的上课模式导致学生的学习兴趣较淡，十分影响音乐教育的教学质量。如果能够在教学的过程中加入中国传统乐器的教学，将会拓宽学生的知识面，让学生对乐器产生兴趣，从而对音乐产生兴趣。
　　二、在小学音乐课堂中增加中国传统乐器教学的措施及建议
　　乐器在表现不同声部之间的音准和音高方面有着自身独特的优势，因此为了提高小学音乐教学的有效性，教师就应该充分借助中国传统乐器来辅助小学音乐的教學，使得学生能够在对于不同声部之间的音准和音高的学习上有更好的掌控。小学音乐教学的过程中会涉及到多个声部。因此在实际的小学音乐课堂教学过程中，如果教师要求学生按照不同的声部进行划分来演唱不同的声部就会出现很大的困难，导致许多学生认为音乐会很难，从而对音乐失去兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。只有学生对音乐产生了学习的动力，才能充分投入到小学音乐课堂的过程中去。因此要提高小学音乐教学的有效性就应该充分激发学生对于学习音乐的积极性和激情。通过增加中国传统乐器的学习，可以充分让学生意识到学校很重视对于学生综合素质的培养，学音乐教育对于培养学生综合素质十分重要，不仅可以提升学生的审美，还可以培养学生的创造力和发现美的能力。教师在教学的过程中可以增加播放相关合唱中国传统乐器的演奏视频等，与同学共同探讨该乐器的弹奏方式和技巧等，并根据不同学生的实际情况安排相关的训练计划，从而不断提高学生的演奏水平，以此提高学生的积极性和兴趣。与此同时，小学音乐教师在实际教学过程中对某些具有难度的声部应该进行合理适当的调整，将不同的声部通过传统乐器的演奏进行转化，让他们感受到音乐原来可以有多种多样的表现形式，这样通过增加多样教学器材的方式对于学生轻松学习音乐也会有很大的帮助，从而提高小学音乐教学的有效性。因此，小学音乐课堂教学应该改良教学方式以提升学生对于音乐的兴趣，充分利用乐器从而辅助音乐教学，适当减少音乐的难度使得学生更加轻松地学习音乐。这些对于提高小学音乐教学的有效性具有十分重要的意义。
　　参考文献
　　[1]胡少林.中国传统乐器在高校素质教育中的现状研究——以湖南科技职业学院为例[J/OL].黄河之声，2017（22）：32-33.
　　[2]王芳.基于深度学习的音乐流派及中国传统乐器识别分类研究[D].南京：南京理工大学，2017.