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摘要：顶岗实习具有工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。本文对学生顶岗实习管理中存在的问题进行了归纳、总结，结合平日顶岗实习教学管理过程中的体会及经验，针对企业不愿接受、学校管理制度滞后、教学内容与企业实践脱节等问题，提出了解决的措施，并尝试应用于顶岗实习管理过程中，为高职院校顶岗实习管理工作提供一定的研究依据。
关键词：顶岗实习 工学结合 人才培养 管理过程
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0232-01
教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中要求：高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。顶岗实习是高职院校实践教学体系不可缺少的重要环节，也是工学结合、校企合作培养高技能应用型人才的一种重要教学模式，加强顶岗实习管理与过程监控，对于提高人才培养质量具有重要的意义和研究价值。加强顶岗实习的管理过程是高职院校深化教育教学改革，强化内涵建设，提高人才培养质量的重要举措，也是推进工学结合的人才培养模式改革，完善以学校为核心、教育行政部门来引导、企业与社会参与的教学质量保障体系建设的重要内容。
1 顶岗实习管理过程中存在的问题
近几年，我国高职教育的规模扩展很快，顶岗实习在学校和企业之间大力开展和推广，也得到了良好的效果，但由于“工学结合”人才培养模式的改革未能及时跟进。学生顶岗实习的教学及管理过程方面还存在着许多问题。一方面，学校对学生顶岗实习教育不到位、教学与企业实践内容脱节、管理力度不够、机制不完善等问题；另一方面，企业参与意识不强，提供顶岗实习的岗位、类型有限：企业考虑到生产安全、产品质量、大量实习生带来的人员不稳定、生产组织管理的复杂等因素，因此，很难为学生提供既对口又可以循序渐进的进行专业技能的实习，而学生则希望通过顶岗实习受到系统的培训，从而提升自己的专业知识与技能。由于在校学生人数快速增长，企业能够给高职学生提供的“工学结合”的岗位非常有限，导致实习效果参差不齐。
2 解决顶岗实习管理过程中问题的实践探究及采取的措施
2.1 高度重视，进一步提高对学生顶岗实习管理过程重要性的认识
顶岗实习是推进职业教育实习场所与职业工作环境零距离对接的主要教学环节，高职院校学生顶岗实习作为学校实施工学结合、理实一体化的有效培养途径，怎样对学生顶岗实习进行有效管理，并取得良好的成效，是高职院校教育教学的重要课题。加强学生顶岗实习管理是培养高素质技能型人才的需要，是职业院校提升实践性教学水平，加强校企合作，推进专业建设、实训基地建设和师资队伍建设的重要举措，它对于培养学生良好的职业素养、熟练的专业技能、较强的可持续发展能力等都具有重要的意义。
2.2 校企合作，建立稳定的顶岗实习基地
实习基地是实施顶岗实习教学的主体，学院应广泛接触企业，争取建立长期稳固的顶岗实习基地。有长期合作关系的企业对学校的学生有一定的认可度，另外，学校可以持续安排大部分学生进行顶岗实习。在这些基地能够形成比较稳定、成熟的实习管理体系，在前期教学活动中能够引入企业的文化理念，以及典型的生产过程。
2.3 制定相关文件，针对学生顶岗实习建立完善的管理措施
探索顶岗实习的教学及管理改革创新之处，提升顶岗实习教学质量，完善学生顶岗实习教学及管理办法，修订《顶岗实习》课程标准，完善相关的教学及管理文件。制定顶岗实习相应的教学大纲、进程计划、教案、先进的教学方法、严格的考核和管理方法等一系列的教学文件，构建整个过程的考核评价体系，重点在学生顶岗实习的内容组织安排、实施与管理实践方面，对构建长效的顶岗实习教学及管理体系进行有益的探索。缩短学生在学校与企业工作环境要求上的差距，为专业学习更好地面向社会要求提供平台，达到使大多数学生的实践能力和职业技能得以强化提升的效果。
2.4 加强监管机制，保证学生顶岗实习管理过程的正常进行
顶岗实习由校企联合指导，将学生送进企业，在企业和学校间建立“顶岗实习”的教学及管理空间，有效利用时间环节，组织实施现场教学，学院教师与企业师傅交替授课，企业环境与学校环境结合，企业资源与学校资源共享。是一种在企业和学校之间进行的“工学结合”背景下的顶岗实习。各专业应选择责任心强、实践教学经验丰富、对现场比较熟悉、有一定组织管理能力的教师和企业人员担任专业教师、企业导师和职业导师，负责对参加顶岗实习学生的指导和管理工作；专业导师主要负责顶岗实习的组织及实习报告等的业务指导工作；职业导师主要负责实习学生的日常管理工作。
2.5 严格执行考核标准，公正、客观评价学生整个顶岗实习过程
校企双方要加强对学生实习的过程监控和考核，实行双方考核制度。顶岗实习考核分为二部分：一是实习成绩考核；二是实习操行考核。成绩考核由企业导师和专业导师对学生的实习过程综合评定成绩。企业导师应对学生在岗位的表现情况进行考核，考核的重点主要包括实习岗位的基本素质和专业技能的应用能力，并给出学生顶岗实习评价；专业导师要对学生在实习单位的表现情况进行考核，考核的重点主要包括实习任务的完成情况，内容包括学生的实习日志、实习报告、实习任务书内容完成情况及实习课题成果等。操行考核以学生实习成绩为主，结合实习期间的表现及实习单位的评价意见，依据学院制定的学生顶岗实习操行评定标准，给出学生顶岗实习期间操行成绩。
总之，管理是核心，制度是保障，顶岗实习最终要实现学校、学生、企业、社会的多赢，为学生创造良好的就业机会，对就业的双向选择奠定基础。实践证明，顶岗实习不仅提高了学生的综合能力素质，转变了大学生的就业观念，拓展了就业渠道而且更有利于高职院校教师实践教育模式的改革，也是培养高素质教师的一种有效模式。
参考文献
[1] 刘学文.高职学生顶岗实习存在的问题及对策研究[J].武汉职业技术学院学报，2008，2：58-61.
[2] 秦传江，胡德声，兰成琼.高职学生顶岗实习教育环节的管理与实践[J].职业与教育，2009，24.
[3] 张雁平，成军.高职学生顶岗实习评价体系的研究和实践[J].中国职业技术教育，2008（15）.
[4] 蔡勤生.高职院校推进顶岗实习教学模式的问题与对策[J].职业教育研究，2008（6）.
[5] 黄光荣.对完善高职院校实践教学体系的思考[J].职业教育研究，2010（3）.
[6] 叶华，孟敬.高职院校顶岗实习柔性管理的途径分析[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2009（5）.
关键词：顶岗实习 工学结合 人才培养 管理过程
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0232-01
教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中要求：高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。顶岗实习是高职院校实践教学体系不可缺少的重要环节，也是工学结合、校企合作培养高技能应用型人才的一种重要教学模式，加强顶岗实习管理与过程监控，对于提高人才培养质量具有重要的意义和研究价值。加强顶岗实习的管理过程是高职院校深化教育教学改革，强化内涵建设，提高人才培养质量的重要举措，也是推进工学结合的人才培养模式改革，完善以学校为核心、教育行政部门来引导、企业与社会参与的教学质量保障体系建设的重要内容。
1 顶岗实习管理过程中存在的问题
近几年，我国高职教育的规模扩展很快，顶岗实习在学校和企业之间大力开展和推广，也得到了良好的效果，但由于“工学结合”人才培养模式的改革未能及时跟进。学生顶岗实习的教学及管理过程方面还存在着许多问题。一方面，学校对学生顶岗实习教育不到位、教学与企业实践内容脱节、管理力度不够、机制不完善等问题；另一方面，企业参与意识不强，提供顶岗实习的岗位、类型有限：企业考虑到生产安全、产品质量、大量实习生带来的人员不稳定、生产组织管理的复杂等因素，因此，很难为学生提供既对口又可以循序渐进的进行专业技能的实习，而学生则希望通过顶岗实习受到系统的培训，从而提升自己的专业知识与技能。由于在校学生人数快速增长，企业能够给高职学生提供的“工学结合”的岗位非常有限，导致实习效果参差不齐。
2 解决顶岗实习管理过程中问题的实践探究及采取的措施
2.1 高度重视，进一步提高对学生顶岗实习管理过程重要性的认识
顶岗实习是推进职业教育实习场所与职业工作环境零距离对接的主要教学环节，高职院校学生顶岗实习作为学校实施工学结合、理实一体化的有效培养途径，怎样对学生顶岗实习进行有效管理，并取得良好的成效，是高职院校教育教学的重要课题。加强学生顶岗实习管理是培养高素质技能型人才的需要，是职业院校提升实践性教学水平，加强校企合作，推进专业建设、实训基地建设和师资队伍建设的重要举措，它对于培养学生良好的职业素养、熟练的专业技能、较强的可持续发展能力等都具有重要的意义。
2.2 校企合作，建立稳定的顶岗实习基地
实习基地是实施顶岗实习教学的主体，学院应广泛接触企业，争取建立长期稳固的顶岗实习基地。有长期合作关系的企业对学校的学生有一定的认可度，另外，学校可以持续安排大部分学生进行顶岗实习。在这些基地能够形成比较稳定、成熟的实习管理体系，在前期教学活动中能够引入企业的文化理念，以及典型的生产过程。
2.3 制定相关文件，针对学生顶岗实习建立完善的管理措施
探索顶岗实习的教学及管理改革创新之处，提升顶岗实习教学质量，完善学生顶岗实习教学及管理办法，修订《顶岗实习》课程标准，完善相关的教学及管理文件。制定顶岗实习相应的教学大纲、进程计划、教案、先进的教学方法、严格的考核和管理方法等一系列的教学文件，构建整个过程的考核评价体系，重点在学生顶岗实习的内容组织安排、实施与管理实践方面，对构建长效的顶岗实习教学及管理体系进行有益的探索。缩短学生在学校与企业工作环境要求上的差距，为专业学习更好地面向社会要求提供平台，达到使大多数学生的实践能力和职业技能得以强化提升的效果。
2.4 加强监管机制，保证学生顶岗实习管理过程的正常进行
顶岗实习由校企联合指导，将学生送进企业，在企业和学校间建立“顶岗实习”的教学及管理空间，有效利用时间环节，组织实施现场教学，学院教师与企业师傅交替授课，企业环境与学校环境结合，企业资源与学校资源共享。是一种在企业和学校之间进行的“工学结合”背景下的顶岗实习。各专业应选择责任心强、实践教学经验丰富、对现场比较熟悉、有一定组织管理能力的教师和企业人员担任专业教师、企业导师和职业导师，负责对参加顶岗实习学生的指导和管理工作；专业导师主要负责顶岗实习的组织及实习报告等的业务指导工作；职业导师主要负责实习学生的日常管理工作。
2.5 严格执行考核标准，公正、客观评价学生整个顶岗实习过程
校企双方要加强对学生实习的过程监控和考核，实行双方考核制度。顶岗实习考核分为二部分：一是实习成绩考核；二是实习操行考核。成绩考核由企业导师和专业导师对学生的实习过程综合评定成绩。企业导师应对学生在岗位的表现情况进行考核，考核的重点主要包括实习岗位的基本素质和专业技能的应用能力，并给出学生顶岗实习评价；专业导师要对学生在实习单位的表现情况进行考核，考核的重点主要包括实习任务的完成情况，内容包括学生的实习日志、实习报告、实习任务书内容完成情况及实习课题成果等。操行考核以学生实习成绩为主，结合实习期间的表现及实习单位的评价意见，依据学院制定的学生顶岗实习操行评定标准，给出学生顶岗实习期间操行成绩。
总之，管理是核心，制度是保障，顶岗实习最终要实现学校、学生、企业、社会的多赢，为学生创造良好的就业机会，对就业的双向选择奠定基础。实践证明，顶岗实习不仅提高了学生的综合能力素质，转变了大学生的就业观念，拓展了就业渠道而且更有利于高职院校教师实践教育模式的改革，也是培养高素质教师的一种有效模式。
参考文献
[1] 刘学文.高职学生顶岗实习存在的问题及对策研究[J].武汉职业技术学院学报，2008，2：58-61.
[2] 秦传江，胡德声，兰成琼.高职学生顶岗实习教育环节的管理与实践[J].职业与教育，2009，24.
[3] 张雁平，成军.高职学生顶岗实习评价体系的研究和实践[J].中国职业技术教育，2008（15）.
[4] 蔡勤生.高职院校推进顶岗实习教学模式的问题与对策[J].职业教育研究，2008（6）.
[5] 黄光荣.对完善高职院校实践教学体系的思考[J].职业教育研究，2010（3）.
[6] 叶华，孟敬.高职院校顶岗实习柔性管理的途径分析[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2009（5）.