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本文遵循地理研究综合范式理论，以基础设施指标、经费指标、资料指标、教具指标和师资指标为基础指标，运用欧式贴近度模型计算出我国各个民族地区义务教育发展程度指数，运用ArcGIS10．0软件对我国民族地区义务教育发展程度指数进行空间表达。从时一空角度对我国民族地区2000年、2005年、2010年、2015年及2020年的义务教育发展程度及其差距进行研究。研究发现：（1）我国民族地区义务教育发展程度整体朝向均衡方向发展，但水平较低且其内部差异也较大。（2）同一时间截面上我国民族省区义务教育发展程度指数差异较大