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本研究采用实验法考察了中小学生情绪调节策略与记忆的关系。研究表明:(1)情绪调节策略对再认反应时和再认正确率有显著影响,认知重评组和控制组的再认反应时短于表达抑制组;认知重评组的再认正确率高于表达抑制组和控制组。(2)小学生表达抑制组的再认反应时长于认知重评组和控制组;初中生策略间再认反应时上无显著差异;高中生表达抑制组的再认反应时长于认知重评组和控制组。(3)高年级、高学业水平学生较低年级、低学业水平学生的再认反应时短;高学业水平学生的再认正确率高于低学业水平学生。