利用信息技术进行初中语文新课程教学，其优点可以体现在以下几个方面：第一，有利于激发学生的学习兴趣，培养自主学习的良好习惯；第二，有利于扩大信息量，拓展学生的视野与思维；第三，有利于合理地开发和利用语文课程资源，提高学生的语文综合素质；第四，有利于培养学生的探究与创新精神，实现三个维度的目标。因此，我们如果能掌握一些现代信息技术，并将其运用到新课改的教学实践中来，就能有效地拓展课堂教学的时间和空间，通过文本、音响、图片、影视、动画等，给课堂教学注入了新的活力，给人耳目一新之感，就能真正实现新课程的目标，取得理想的教学效果。
　　具体来说，可以利用以下一些多媒体信息技术来优化初中语文课堂教学：
　　一、借助录音录像媒体，导入新课
　　1.情境导入，引起共鸣：在新课开启时播放与课文内容及情感相应的情景故事，能很好地拨动起学生心灵的情弦，把学生导入课文的特定情境中。
　　2.播放范读，唤起美感：由于听觉形象和美感之间是构成直接的情感呼应关系，所以听觉往往可以直接地唤起美感。教师用录音播放语言标准且的感情的课文朗读，让学生边看边听，当学生的情弦被拨动起来后，对课文具体而真切的美感体验就油然而生了。
　　3.配乐朗诵，加深体验：借助音乐伴奏进行感情朗读，能使学生沉浸在喜怒哀乐的情境之中，深入领会作者的思想感情。
　　4.图片欣赏，增强印象：一些与课文配套的图片信息使学生能愉快地进入课文的特定氛围，并使之见其形、闻其声，如临其境，有助于加深对课文的印象。如在上九年级语文课文《范进中举》时，让学生通过比较胡屠户在范进中举前后的图片，感受文中传达出的浓浓的讽刺意味。
　　二、利用图示，透析文本
　　运用图片投影，利用具体、直观的图形，辅助教学，可以收到事半功倍的效果；巧设板书投影，使学生学得多、学得快。
　　1.图形示意，化难为易：在文言文教学中，常涉及古地理等文化常识，学生对此较陌生，给理解课文造成了障碍。如果能配合地形示意图等幻灯，加上教师的导语，那就既吸引了学生的注意力，又化难为易了。初中教材中的游记，多是内容复杂，所写景点多而广，学生难于了然于胸。借助游踪图投影辅助教学．可以解决这一难题。
　　2.脉络划分，总体把握：在讲读课文时，利用画面投影，不仅可引起学习兴趣，而且加深学生对教学内容的感知及总体把握。特别是语文段落分析时，关于重点字词的分析，可以用图片提示或着重提示，起到帮助学生总体把握课文内容的良好效果。
　　3.板书投影，提高效率：投影教学可节省繁复的板书时间，增大课堂教学信息量，使学生在相同的时间内学到更多的知识，提高教学效率。特别是讲授文言文，需要板书的内容多，使用投影板书增加教学信息量及省时的作用就更明显。另外，在指导学生阅读课文时，设计不同形式的一些训练题相继投影出来，让学生据课文解答，这样，训练的效率就高了。
　　4.增加信息，分析综合：教师在课前预先设计好课文分析的板书，然后制作成幻灯片或投影片，使板书内容按讲析程序逐一展现出来。这样，学生可以在教师的导引下对课文进行分析和综合，使学生对整个分析归纳过程一目了然，对课文认识加深，并获得完整印象。
　　三、巧用课件，布置作业
　　在实际的课堂教学中，应适当地留有“空白”，让学生在“空白”中开始，让学生在“空白”中想象，让学生在“空白”中无限延伸。
　　1.巧用课件，充实“空白”：在“空白”的时间里，考虑学生的兴趣和需要，调动学生自己去寻找、去探究、去发现。比如在上八年级第二单元时，除了课堂上的课文之外，可以引导学生自己去寻找，朗读关于“爱”的文章，也可以推荐给同学和老师。
　　2.升华情感，圆满完结：一些好的导语、结束语，往往学生听了很感动，但是过了就忘记。利用多媒体，可以把一些好的美的结束语和同学分享，加深学生印象。
　　其实恰当地运用信息技术教学手段，使之很好地成为教学信息发出与接收的“信道”，会令学生乐学、教师省时、教学高效，收到优化课堂教学的实效。
　　总之，教师应倡导和探索信息技术和语文课程整和的教学，根据课堂教学实际，利用现代化多媒体信息技术，注重发挥学生的主体作用，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义，是信息技术课程和语文课程双赢的一种教学模式。
　　作者单位：陕西省杨陵区大寨镇中心小学
　　责任编辑：杨博