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摘 要：小学是学生成长的重要阶段，是骨骼和智力发育最快的时期，此时的体育教学对学生身体发育有着巨大影响。而随着新课改的推进，培养学生的核心素养越来越受到重视，如何在核心素养下提高小学体育教学的有效性，增强学生的身体素质，是当前体育教学的重点。为此，分析当前小学体育教学的不足，并提出促进小学体育教学有效性的策略。
关键词：核心素养;小学体育;有效性;提高策略
培养学生的核心素养，是培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学核心素养的培养目标是促进学生德、智、体、美、劳全面发展，而有效的体育教学可以让学生的体育能力得到锻炼，促进学生的身体生长发育[1]。随着新课改的推进，体育教学不仅要求对学生进行体育理论和技能训练，还要将核心素养培养融入其中，培养学生对体育运动的兴趣，通过体育运动磨炼学生的意志，提高其团队协作能力和身体素质，最终实现提高学生综合素养的目的[2]。本文通过对小学体育教学现状的分析，提出了如何在核心素养下提高小学体育教学有效性的策略。
一、现阶段小学体育教学中存在的不足
（一）对体育教学缺乏重视
体育学科虽然是小学阶段不可缺少的学科，但由于其对学生整体成绩的影响较小，所以，学校和教师在体育教学中投入的精力较少，甚至有些学校直接将体育锻炼当成了一种形式，久而久之，学生受其影响也开始不重视体育学习，甚至开始讨厌体育锻炼。此外，小学普遍缺乏专职体育教师，体育教师往往需要身兼数职，很难将全部的时间和精力投入到学生的体育课程学习和锻炼中。甚至在一些学校，学生的课间锻炼时间也被其他学科的学习所占据，导致学生没有足够的时间进行体育活动。还有一些学校的体育课程编排不合理，导致学生在校进行体育锻炼的时间达不到课程标准要求。
（二）体育教学过于形式化
目前的小学体育教学中，非专业教师由于缺乏专业性教学知识而导致教学方式单一且传统，不能制订适合学生的教学目标。而专业教师又存在教学压力大、教学任务重的情况，没有足够的时间精心设计教学课程和教学内容。这就导致大多数小学体育课都是由教师带领进行简单練习后，学生自由活动。当然，有些教师在热身后也会进行某一体育项目或体育动作的讲解，但讲解较为简单，再加上时间有限，学生无法在短时间内真正掌握动作要领。同时，由于体育教学存在一定的风险，多数教师为了防止学生出现意外，常会在体育教学中有意识地避开高强度的体育训练或者比赛，而这样会在一定程度上限制学生的体育选择，不利于学生体育兴趣的培养。
二、核心素养下提高小学体育教学有效性的策略
（一）转变教育思维，重视体育教学
新课程改革的推进，不仅对学生的体育锻炼时间进行了要求，而且强调学校必须重视学生的体育锻炼，促进学生的体育素质发展，确保每个学生都可以参与到体育运动中来。与此同时，体育课程大纲也规定了必要的体育项目，并要求必须要保证学生有更多的机会学习或接触到更多的体育运动[3]。为此，学校必须重视体育教学，一方面要完善学校的体育设施，为学生的体育锻炼提供支持;另一方面需要引进更多专业的教学人才，根据教学需要及学生特征合理安排体育课程。此外，还要开发更多形式的体育课程，激发学生的体育学习热情，调动学生参与体育锻炼的积极性。
（二）注重教学质量，合理设计教学过程
小学生由于自我控制力较弱，能够集中注意力的时间有限，再加上其对未知事物充满好奇，很容易在体育学习过程中走神，导致体育学习效率较低。所以，在进行体育教学时，教师要关注学生的状态，并根据学生的状态调整教学方式和过程[4]。此外，还要不断创新教学方式，丰富教学内容，以吸引学生的学习注意力，让学生从运动中感受到快乐，从而积极进行体育锻炼，养成良好的锻炼习惯。
（三）进行紧凑的课堂教学，保证教学安全
为了更好地提高小学体育教学的有效性，教师应尽量在课前进行备课，掌握体育课的每个环节，并针对可能出现的问题制订解决方案[5]。小学的体育课应该包括运动前热身、运动理论讲解、学生自主活动。教学过程中，教师应当重视每个环节，改变原有的松散的教学课堂，让每个学都在课堂中动起来。在这个过程中，虽然学生在体育运动过程中存在受伤的概率，但只要教师做好足够的防护，就可以将这种概率降到最低，所以在运动前教师一定要组织学生进行有效的热身，在教学过程中要尽可能详细地为学生讲解体育项目，交代运动注意事项，带领学生进行实际操作，并在操作过程时刻注意学生的状态，防止学生出现意外。
三、结语
小学体育教学的目的是培养学生的运动习惯，促进学生的身体发展。有效的体育教学可以提升学生的身体素质和核心素养。为了能够在核心素养下更好地提升小学体育教学的有效性，教师应该主动调整自己的教学思维，创新教学方式，保证学生充足的体育锻炼时间等。
参考文献：
[1]王国峰.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].新课程，2019（5）：87.
[2]俞丽花.核心素养下提升小学体育教育教学有效性的策略[J].试题与研究，2020（1）：129.
[3]贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育（上旬刊），2017（11）：3-4.
[4]何茵.浅谈核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（7）：603，605.
[5]郭建玲.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].新课程，2019（6）：7.
作者简介：张大尉（1975—），男，中共党员，山东威海人，本科，威海高新区第三小学一级教师。1996年7月参加工作，研究专长：小学体育（篮球），现任第三小学总务主任。
关键词：核心素养;小学体育;有效性;提高策略
培养学生的核心素养，是培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学核心素养的培养目标是促进学生德、智、体、美、劳全面发展，而有效的体育教学可以让学生的体育能力得到锻炼，促进学生的身体生长发育[1]。随着新课改的推进，体育教学不仅要求对学生进行体育理论和技能训练，还要将核心素养培养融入其中，培养学生对体育运动的兴趣，通过体育运动磨炼学生的意志，提高其团队协作能力和身体素质，最终实现提高学生综合素养的目的[2]。本文通过对小学体育教学现状的分析，提出了如何在核心素养下提高小学体育教学有效性的策略。
一、现阶段小学体育教学中存在的不足
（一）对体育教学缺乏重视
体育学科虽然是小学阶段不可缺少的学科，但由于其对学生整体成绩的影响较小，所以，学校和教师在体育教学中投入的精力较少，甚至有些学校直接将体育锻炼当成了一种形式，久而久之，学生受其影响也开始不重视体育学习，甚至开始讨厌体育锻炼。此外，小学普遍缺乏专职体育教师，体育教师往往需要身兼数职，很难将全部的时间和精力投入到学生的体育课程学习和锻炼中。甚至在一些学校，学生的课间锻炼时间也被其他学科的学习所占据，导致学生没有足够的时间进行体育活动。还有一些学校的体育课程编排不合理，导致学生在校进行体育锻炼的时间达不到课程标准要求。
（二）体育教学过于形式化
目前的小学体育教学中，非专业教师由于缺乏专业性教学知识而导致教学方式单一且传统，不能制订适合学生的教学目标。而专业教师又存在教学压力大、教学任务重的情况，没有足够的时间精心设计教学课程和教学内容。这就导致大多数小学体育课都是由教师带领进行简单練习后，学生自由活动。当然，有些教师在热身后也会进行某一体育项目或体育动作的讲解，但讲解较为简单，再加上时间有限，学生无法在短时间内真正掌握动作要领。同时，由于体育教学存在一定的风险，多数教师为了防止学生出现意外，常会在体育教学中有意识地避开高强度的体育训练或者比赛，而这样会在一定程度上限制学生的体育选择，不利于学生体育兴趣的培养。
二、核心素养下提高小学体育教学有效性的策略
（一）转变教育思维，重视体育教学
新课程改革的推进，不仅对学生的体育锻炼时间进行了要求，而且强调学校必须重视学生的体育锻炼，促进学生的体育素质发展，确保每个学生都可以参与到体育运动中来。与此同时，体育课程大纲也规定了必要的体育项目，并要求必须要保证学生有更多的机会学习或接触到更多的体育运动[3]。为此，学校必须重视体育教学，一方面要完善学校的体育设施，为学生的体育锻炼提供支持;另一方面需要引进更多专业的教学人才，根据教学需要及学生特征合理安排体育课程。此外，还要开发更多形式的体育课程，激发学生的体育学习热情，调动学生参与体育锻炼的积极性。
（二）注重教学质量，合理设计教学过程
小学生由于自我控制力较弱，能够集中注意力的时间有限，再加上其对未知事物充满好奇，很容易在体育学习过程中走神，导致体育学习效率较低。所以，在进行体育教学时，教师要关注学生的状态，并根据学生的状态调整教学方式和过程[4]。此外，还要不断创新教学方式，丰富教学内容，以吸引学生的学习注意力，让学生从运动中感受到快乐，从而积极进行体育锻炼，养成良好的锻炼习惯。
（三）进行紧凑的课堂教学，保证教学安全
为了更好地提高小学体育教学的有效性，教师应尽量在课前进行备课，掌握体育课的每个环节，并针对可能出现的问题制订解决方案[5]。小学的体育课应该包括运动前热身、运动理论讲解、学生自主活动。教学过程中，教师应当重视每个环节，改变原有的松散的教学课堂，让每个学都在课堂中动起来。在这个过程中，虽然学生在体育运动过程中存在受伤的概率，但只要教师做好足够的防护，就可以将这种概率降到最低，所以在运动前教师一定要组织学生进行有效的热身，在教学过程中要尽可能详细地为学生讲解体育项目，交代运动注意事项，带领学生进行实际操作，并在操作过程时刻注意学生的状态，防止学生出现意外。
三、结语
小学体育教学的目的是培养学生的运动习惯，促进学生的身体发展。有效的体育教学可以提升学生的身体素质和核心素养。为了能够在核心素养下更好地提升小学体育教学的有效性，教师应该主动调整自己的教学思维，创新教学方式，保证学生充足的体育锻炼时间等。
参考文献：
[1]王国峰.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].新课程，2019（5）：87.
[2]俞丽花.核心素养下提升小学体育教育教学有效性的策略[J].试题与研究，2020（1）：129.
[3]贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育（上旬刊），2017（11）：3-4.
[4]何茵.浅谈核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（7）：603，605.
[5]郭建玲.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].新课程，2019（6）：7.
作者简介：张大尉（1975—），男，中共党员，山东威海人，本科，威海高新区第三小学一级教师。1996年7月参加工作，研究专长：小学体育（篮球），现任第三小学总务主任。