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摘要：在我国社会经济突发猛进的发展下，我国教育管理部门针对学生的藏语文阅读提出了新课标改革方案。自实施该方案后，我国各个初级中学的藏语文课堂发生了质的改变，西藏农牧区的小学藏语文教学方式与工作效率也因新课标改革方案得到了质的飞跃。为了提高西藏农牧区小学的藏语文阅读分析能力教育部门专门提出了“藏语文高效课堂阅读教学攻略”，该攻略主要内容是要求藏语文指导教师通过培养学生在藏语文上的阅读习惯，来提高学生藏语文文化素养，从而使得学生藏语文知识储备更加的丰厚，进而带动学生各方面的发展。
关键词：藏语文;小学;阅读分析能力
引言
教学阅读是在西藏农牧区小学藏语文课堂中尤为重要的一个阶段。藏语文指导老师为了提升学生的藏语文知识储备与个人鉴赏能力，藏语文指导老师会通过改变之前的教学方式，利用良好的阅读习惯与阅读水平，改变和丰富学生的阅读价值观，借而达到目标。但因之前我国小学部门传统的藏语文教学方式与教学观念的影响，新课标改革方案施行起来便变得困难异常。在此种情况下，藏语文指导老师需要提高对学生阅读方面的重视程度，并在潜移默化之中逐渐改变学生的阅读习惯与阅读方式，进而提高学生的藏语文成绩。
1、如何提高我国小学藏语文阅读基础
1.1小学生在接受藏语文教育时缺乏自主性
尽管教育部门早几年前便提出实施新课标改革方案，但因从前传统老旧的小学藏语文课堂阅读教学的影响，小学生将来的个人发展严重被拖后。而这些消极的影响主要表现在：其一，小学生在接受新的教育方案时，无法自主地进行藏语文知识阅读，大大的减少了小学生的阅读积极性;其二，藏语文指导老师的教学方面并没有因为新课标的改革而改变自己的教学模式，导致小学生在进行藏语文阅读时，仍在接受指导老师机械性的阅读教学。也因此我国虽有高效的藏语文课堂教学方式，但却无法提高小学生对藏语文的阅读积极主动的态度。
1.2学生藏语文阅读知识储备内容缺乏
因我国传统的阅读教育模式，导致学生的阅读量与阅读所包含的知识量受到了严重的局限性。对如今的教育来说，想要学生能够开阔视野，成为全方面发展人才，首先便要达到海量的阅读。当然海量的阅读并不仅限于课本，其中还包含了课外读物。但因老旧的教学理念与学生的无法自主掌控学习时间，学校便不允许学生在校园内阅读与课本无关的书籍。因此，藏语文指导老师首先应该做的便是教会学生如何正确处理自己的学习时间与休闲时间，并不要一味地控制学生行为。
2、如何提高小学藏语文阅读分析能力
2.1筑牢基础 把握规律
近年来随着社会的进步与发展，少数名族之间的文化沟通与普通话的日渐普及，藏语文的教学也受到了一定的影响，因此需要部分学校和藏语文老师提高对藏语文教育的重视。但就目前学生实际藏语文阅读基础的情况来讲，当学生遇见较为复杂的词语或语句时，便无法分清单词的独立含义与句子的整体意思。针对以上情况，学生的藏语文阅读分析能力应从小学藏语文教育阶段入手，指导老师应帮助学生如何熟练的掌握基础知识与基本规则，进一步使得学生能够熟练的使用基本阅读规则与编写藏语规则，从而提升学生阅读理解分析的能力。
2.2激发学习兴趣 改善教学方式
为了能够有效的提高学生藏语的阅读分析能力，我们必须从实际的真实情况出发，以小学阶段学生的心理特点为切入点。教师们应以更加贴近藏族小学生的实际生活情况来进行教学，以小学生的兴趣为主，激发刚刚步入小学阶段学生的学习阅读藏语的积极性与潜力，从而提高学生的阅读理解与分析的能力：
（1）丰富课上教学内容
与汉语的教学相比较，藏语的教材相对稀少，更新速度也不如汉语教材，因此藏语的选择面相对较窄。与此同时，由于老旧的教育方式影响，藏语教师过于注重知识解答，忽视了学生的真正需求，导致了学生无法运用片面的书本知识对藏语进行阅读理解。也因此导致了学生在藏语的学习积极性与创造性的萎靡。为了能够改善现今的情况，藏语教师应该贯彻新课标改革方案，与时俱进，不断丰富教学内容，时刻以学生的根本需求与学生兴趣来改善教学内容。从而提高藏语文教学的效率。
（2）改善藏语文教学方式
在新课标的要求下，小学阶段的藏语文阅读教学方式应不断的以实际情况进行改革更新，不能始終遵循老旧的教育模式引导学生学习，应适当的通过自主阅读，小组集体合作分析等方式，让学生体验到自主学习的快感，从而达到提高学生的自主阅读兴趣与阅读分析能力。
2.3正确指导 加强练习
（1）正确指导
无论是什么民族的语言，都有其固定的语言结构与风格特点。藏语指导教师可以通过让学生自主总结，对文本进行划分，进而理解文章的背景、结构、主题与含义。举例说明：在研究西藏地区小学阶段的藏语文课文时，指导教师可以要求学生进行大概的总结课文内容，从而提高学生掌握文本含义与内容的能力。
（2）加强练习
增加学生平日的阅读理解不仅仅能够教会学生如何进行阅读，还可以提高学生对故事内容的理解能力，进而提高学生的自主阅读习惯。通常来讲，学生通过自我阅读的练习，完成阅读笔记，并将自己理解的内容与同学相互分享的这种方式，能够大幅度提高阅读理解能力。而其中的阅读笔记与同学之间的相互交流，更是加深阅读印象的训练方式，相比简单的阅读更加的有效快捷。
3、结束语
进行藏语文高效课堂阅读教学的方式，是对还在处于小学阶段的学生非常有必要的方式。与此同时，西藏农牧区小学的藏语文高效课堂阅读教学策略的实行，不仅仅需要藏语文指导教师的教学方式进行改变，更需要的是藏语文指导教师自身的教学意识与教学观念的改变。只有教学方式与教学理念的双管齐下，学生才能够更好的进行课堂阅读理解，最终达到提高学生的藏语文知识储备与文化素养。
参考文献
[1]倪爱莲.小学语文教学中提高学生阅读能力的研究[J].科学大众（科学教育），2020（04）：47.
[2]赵亚新.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].黑河教育，2020（04）：31-32.
关键词：藏语文;小学;阅读分析能力
引言
教学阅读是在西藏农牧区小学藏语文课堂中尤为重要的一个阶段。藏语文指导老师为了提升学生的藏语文知识储备与个人鉴赏能力，藏语文指导老师会通过改变之前的教学方式，利用良好的阅读习惯与阅读水平，改变和丰富学生的阅读价值观，借而达到目标。但因之前我国小学部门传统的藏语文教学方式与教学观念的影响，新课标改革方案施行起来便变得困难异常。在此种情况下，藏语文指导老师需要提高对学生阅读方面的重视程度，并在潜移默化之中逐渐改变学生的阅读习惯与阅读方式，进而提高学生的藏语文成绩。
1、如何提高我国小学藏语文阅读基础
1.1小学生在接受藏语文教育时缺乏自主性
尽管教育部门早几年前便提出实施新课标改革方案，但因从前传统老旧的小学藏语文课堂阅读教学的影响，小学生将来的个人发展严重被拖后。而这些消极的影响主要表现在：其一，小学生在接受新的教育方案时，无法自主地进行藏语文知识阅读，大大的减少了小学生的阅读积极性;其二，藏语文指导老师的教学方面并没有因为新课标的改革而改变自己的教学模式，导致小学生在进行藏语文阅读时，仍在接受指导老师机械性的阅读教学。也因此我国虽有高效的藏语文课堂教学方式，但却无法提高小学生对藏语文的阅读积极主动的态度。
1.2学生藏语文阅读知识储备内容缺乏
因我国传统的阅读教育模式，导致学生的阅读量与阅读所包含的知识量受到了严重的局限性。对如今的教育来说，想要学生能够开阔视野，成为全方面发展人才，首先便要达到海量的阅读。当然海量的阅读并不仅限于课本，其中还包含了课外读物。但因老旧的教学理念与学生的无法自主掌控学习时间，学校便不允许学生在校园内阅读与课本无关的书籍。因此，藏语文指导老师首先应该做的便是教会学生如何正确处理自己的学习时间与休闲时间，并不要一味地控制学生行为。
2、如何提高小学藏语文阅读分析能力
2.1筑牢基础 把握规律
近年来随着社会的进步与发展，少数名族之间的文化沟通与普通话的日渐普及，藏语文的教学也受到了一定的影响，因此需要部分学校和藏语文老师提高对藏语文教育的重视。但就目前学生实际藏语文阅读基础的情况来讲，当学生遇见较为复杂的词语或语句时，便无法分清单词的独立含义与句子的整体意思。针对以上情况，学生的藏语文阅读分析能力应从小学藏语文教育阶段入手，指导老师应帮助学生如何熟练的掌握基础知识与基本规则，进一步使得学生能够熟练的使用基本阅读规则与编写藏语规则，从而提升学生阅读理解分析的能力。
2.2激发学习兴趣 改善教学方式
为了能够有效的提高学生藏语的阅读分析能力，我们必须从实际的真实情况出发，以小学阶段学生的心理特点为切入点。教师们应以更加贴近藏族小学生的实际生活情况来进行教学，以小学生的兴趣为主，激发刚刚步入小学阶段学生的学习阅读藏语的积极性与潜力，从而提高学生的阅读理解与分析的能力：
（1）丰富课上教学内容
与汉语的教学相比较，藏语的教材相对稀少，更新速度也不如汉语教材，因此藏语的选择面相对较窄。与此同时，由于老旧的教育方式影响，藏语教师过于注重知识解答，忽视了学生的真正需求，导致了学生无法运用片面的书本知识对藏语进行阅读理解。也因此导致了学生在藏语的学习积极性与创造性的萎靡。为了能够改善现今的情况，藏语教师应该贯彻新课标改革方案，与时俱进，不断丰富教学内容，时刻以学生的根本需求与学生兴趣来改善教学内容。从而提高藏语文教学的效率。
（2）改善藏语文教学方式
在新课标的要求下，小学阶段的藏语文阅读教学方式应不断的以实际情况进行改革更新，不能始終遵循老旧的教育模式引导学生学习，应适当的通过自主阅读，小组集体合作分析等方式，让学生体验到自主学习的快感，从而达到提高学生的自主阅读兴趣与阅读分析能力。
2.3正确指导 加强练习
（1）正确指导
无论是什么民族的语言，都有其固定的语言结构与风格特点。藏语指导教师可以通过让学生自主总结，对文本进行划分，进而理解文章的背景、结构、主题与含义。举例说明：在研究西藏地区小学阶段的藏语文课文时，指导教师可以要求学生进行大概的总结课文内容，从而提高学生掌握文本含义与内容的能力。
（2）加强练习
增加学生平日的阅读理解不仅仅能够教会学生如何进行阅读，还可以提高学生对故事内容的理解能力，进而提高学生的自主阅读习惯。通常来讲，学生通过自我阅读的练习，完成阅读笔记，并将自己理解的内容与同学相互分享的这种方式，能够大幅度提高阅读理解能力。而其中的阅读笔记与同学之间的相互交流，更是加深阅读印象的训练方式，相比简单的阅读更加的有效快捷。
3、结束语
进行藏语文高效课堂阅读教学的方式，是对还在处于小学阶段的学生非常有必要的方式。与此同时，西藏农牧区小学的藏语文高效课堂阅读教学策略的实行，不仅仅需要藏语文指导教师的教学方式进行改变，更需要的是藏语文指导教师自身的教学意识与教学观念的改变。只有教学方式与教学理念的双管齐下，学生才能够更好的进行课堂阅读理解，最终达到提高学生的藏语文知识储备与文化素养。
参考文献
[1]倪爱莲.小学语文教学中提高学生阅读能力的研究[J].科学大众（科学教育），2020（04）：47.
[2]赵亚新.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].黑河教育，2020（04）：31-32.