论文部分内容阅读
笔者长期从事内地西藏班初中英语教学,发现学生由于缺乏丰富的生活素材积累,加之英语语言基础的薄弱,他们往往先用藏文进行构思,然后再逐句译成相对应的英文,这样写出来的作文就缺乏整体性和流畅性。怎样才能在有限的时间内更有效地提高学生的书面表达能力,一直是笔者所在学校全体英语组老师重视但实施起来又感到很困难的问题。