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【摘要】小学生的理解能力存在差异，接收知识的能力存在差异、对数学的学习兴趣度存在差异，因此在学习数学过程中不同的学生存在着不同的问题，如何解决这些问题呢？本文就小学数学解决问题方法多样性展开研究和论述。
【关键词】小学数学 方法 多样化
学习数学的最高境界就是创新。能够做到举一反三的学习才是真正地学会了数学。那么如何让学生做到举一反三？首先教师在传授数学知识的过程中，要用不同的解题思路和不同的解题方法。
一、小学数学学习中存在的问题及多样化解决方法的重要性
1.1 小学数学学习中存在的问题
小学生的天性是玩耍，很多小学生在枯燥的數学课堂上很难注意力集中，再加上数学相对于其他科目知识量较大，学生们很容易在课堂上出现发呆、交头接耳、睡觉等不利于学习的现象。还有学生在教师洋洋洒洒地授课过程中突然提出一个跟课堂无关的问题，打扰老师的授课思路，转移学生们的注意力。有的学生在课堂上虽然很努力在跟着老师的思路思考问题，但是总是露出疑问的神情，使得老师没办法跟学生们进行表情交流来了解学生们的学习动态。
1.2 小学数学学习中存在问题的原因
学生们注意力不集中的原因有很多，一开始就没听明白老师在讲什么，之后老师再进行深入探究的时候，根本没有心思听讲；有些学生对数学缺乏学习兴趣，坚持听完一节数学课对于他们来说如坐针毡；有些学生不喜欢自己的数学老师，再加上很少跟老师主动交流，于是对数学老师产生陌生感，连带作用下对数学也产生了距离感；有些学生学习态度不端正，不懂装懂，在课堂上表现出一副了然于心的神情，让老师误认为他们学会了，其实只是在虚假的配合老师；有些教师教课方法不当，不能针对题目提出不同的解题方法，也不能够根据学生们的差异采取适合大部门同学的授课方法。
1.3 解决问题方法多样性的重要性
一道问题只有一种解决方法学生们学的是题，不是知识，更不是方法，这样培养不了学生的创新思维。几道问题只有几种固定的解题方法，这样就像死水一样没有活力，这样的课堂枯燥无味，带动不了学生们的学习兴趣。只有采用多样化解题方法的数学课堂才能带动起学生们的小脑袋，因为学生们会好奇，对于这道题又会有什么神奇且更简单的解题方法呢？这样学生们对数学的学习兴趣提高了，也会潜移默化使课堂变得生动起来，课堂的学习效率也会大大提高。能够采用多样化解题方法授课的教师在学生们心中的形象是神圣的，学生们会更加敬仰自己的数学老师，更加愿意打开心扉和老师进行真诚的眼神交流、语言沟通；受到多样化解决方法教学的影响，学生的思维多多少少会变得灵活些，学生们在学习其他科目或者在生活过程中会更善于寻找好的解决方法。
二、如何做到解决问题方法多样化
2.1 解决问题思路多样化
思维决定一切，教师的思维单一就会讲出单一的解题方法，为了能够实现数学解决方法的多样性，首先需要解决问题思路的多样化。例如：老师在讲小鸟和小猫同笼子的问题，笼子里面共有40只脚，小鸟和小猫一共有15只，问同学们笼子里面有几只鸟，几只猫？老师这时候需要引导学生们思考解题思路，而不是直接把自己的想法告诉同学们，否则不劳而获的心理在学生心中一旦生芽必定会酿成懒惰的学习态度。教师可以先问问同学们如果只有一只猫和一只鸟，那么笼子里共有几只动物，又有几只脚呢？然后让学生们自己拿笔算一算15只猫和鸟可能会有几只脚呢，这样引导出学生们一种解题思路，在引导过程中鼓励学生们按照自己的思路去找答案，学生们极有可能主动去想其他方法，即使方法对于本题不合适，但也能激发学生们对数学的主观能动性，从而培养学生们的创新意识和能力。
2.2 解决问题方法多样化
思路多样性对于数学来说如此重要，可是前提必须让学生们主动跟着老师的思路才能完成数学课堂的多样性，那么如何做才能让学生们被老师的数学题吸引呢？单独的陈述就像老和尚念经，喜欢语文故事课堂的小学生们肯定不喜欢这样的数学课堂，因此数学教师在授课过程中要用到方法多样性，此处的方法不仅仅指解题方法，还有老师的授课方法。例如：对话形式讲解知识，使得逻辑性较强的知识变得更清晰易被理解和接受。有时题干过长老师可以采用讲故事的方法让学生们更加耐心去听完题干并从中找到主要信息，这样不仅锻炼了学生们的耐心还培养了学生的听解能力。老师带领温习老旧的知识时，学生们可能会产生浮躁心理，这时候老师授课的时候不能同当初一样，需要变换一下题型，巧妙的归纳总结一下知识点或者让学生们自己课下去整理知识点。
2.3 解决问题工具多样化
数学教师在授课过程中不能一味的用粉笔板书，这样过去复杂的问题板书下来是极其浪费课堂时间的，而且老师在漫长的板书过程中不能跟学生们很好的交流，这样严重的话会影响到课堂秩序。但是教师也不能只用语言来讲述，太过抽象的数学思维只用讲述是不能将其具体化的。因此需要解决问题多样化。例如多媒体、DIY小工具、模型等。在讲正方体前，老师就要自己准备好自制的正方体模型和生活中多种多样的正方体PPT课件，授课结束后给学生们布置家庭作业自制属于自己的正方体模型。利用工具多样化授课能让学生们对数学的认识更加直观更加全年更加深刻。
小学数学解决方法的多样性首先能让学生们对数学产生浓烈的学习兴趣，然后才能够让学生爱上数学，只有爱上学习数学的孩子才会在遇到数学学习困难的时候勇往直前！
【参考文献】
[1]小学数学解决问题方法的多样化[J] 陈丽 学园 2014
[2]小学数学解决问题教学的现状及策略[D] 降伟岩 东北师范大学 2010
[3]小学数学解决问题的教学策略[J] 宋爱金 学园 2014
【关键词】小学数学 方法 多样化
学习数学的最高境界就是创新。能够做到举一反三的学习才是真正地学会了数学。那么如何让学生做到举一反三？首先教师在传授数学知识的过程中，要用不同的解题思路和不同的解题方法。
一、小学数学学习中存在的问题及多样化解决方法的重要性
1.1 小学数学学习中存在的问题
小学生的天性是玩耍，很多小学生在枯燥的數学课堂上很难注意力集中，再加上数学相对于其他科目知识量较大，学生们很容易在课堂上出现发呆、交头接耳、睡觉等不利于学习的现象。还有学生在教师洋洋洒洒地授课过程中突然提出一个跟课堂无关的问题，打扰老师的授课思路，转移学生们的注意力。有的学生在课堂上虽然很努力在跟着老师的思路思考问题，但是总是露出疑问的神情，使得老师没办法跟学生们进行表情交流来了解学生们的学习动态。
1.2 小学数学学习中存在问题的原因
学生们注意力不集中的原因有很多，一开始就没听明白老师在讲什么，之后老师再进行深入探究的时候，根本没有心思听讲；有些学生对数学缺乏学习兴趣，坚持听完一节数学课对于他们来说如坐针毡；有些学生不喜欢自己的数学老师，再加上很少跟老师主动交流，于是对数学老师产生陌生感，连带作用下对数学也产生了距离感；有些学生学习态度不端正，不懂装懂，在课堂上表现出一副了然于心的神情，让老师误认为他们学会了，其实只是在虚假的配合老师；有些教师教课方法不当，不能针对题目提出不同的解题方法，也不能够根据学生们的差异采取适合大部门同学的授课方法。
1.3 解决问题方法多样性的重要性
一道问题只有一种解决方法学生们学的是题，不是知识，更不是方法，这样培养不了学生的创新思维。几道问题只有几种固定的解题方法，这样就像死水一样没有活力，这样的课堂枯燥无味，带动不了学生们的学习兴趣。只有采用多样化解题方法的数学课堂才能带动起学生们的小脑袋，因为学生们会好奇，对于这道题又会有什么神奇且更简单的解题方法呢？这样学生们对数学的学习兴趣提高了，也会潜移默化使课堂变得生动起来，课堂的学习效率也会大大提高。能够采用多样化解题方法授课的教师在学生们心中的形象是神圣的，学生们会更加敬仰自己的数学老师，更加愿意打开心扉和老师进行真诚的眼神交流、语言沟通；受到多样化解决方法教学的影响，学生的思维多多少少会变得灵活些，学生们在学习其他科目或者在生活过程中会更善于寻找好的解决方法。
二、如何做到解决问题方法多样化
2.1 解决问题思路多样化
思维决定一切，教师的思维单一就会讲出单一的解题方法，为了能够实现数学解决方法的多样性，首先需要解决问题思路的多样化。例如：老师在讲小鸟和小猫同笼子的问题，笼子里面共有40只脚，小鸟和小猫一共有15只，问同学们笼子里面有几只鸟，几只猫？老师这时候需要引导学生们思考解题思路，而不是直接把自己的想法告诉同学们，否则不劳而获的心理在学生心中一旦生芽必定会酿成懒惰的学习态度。教师可以先问问同学们如果只有一只猫和一只鸟，那么笼子里共有几只动物，又有几只脚呢？然后让学生们自己拿笔算一算15只猫和鸟可能会有几只脚呢，这样引导出学生们一种解题思路，在引导过程中鼓励学生们按照自己的思路去找答案，学生们极有可能主动去想其他方法，即使方法对于本题不合适，但也能激发学生们对数学的主观能动性，从而培养学生们的创新意识和能力。
2.2 解决问题方法多样化
思路多样性对于数学来说如此重要，可是前提必须让学生们主动跟着老师的思路才能完成数学课堂的多样性，那么如何做才能让学生们被老师的数学题吸引呢？单独的陈述就像老和尚念经，喜欢语文故事课堂的小学生们肯定不喜欢这样的数学课堂，因此数学教师在授课过程中要用到方法多样性，此处的方法不仅仅指解题方法，还有老师的授课方法。例如：对话形式讲解知识，使得逻辑性较强的知识变得更清晰易被理解和接受。有时题干过长老师可以采用讲故事的方法让学生们更加耐心去听完题干并从中找到主要信息，这样不仅锻炼了学生们的耐心还培养了学生的听解能力。老师带领温习老旧的知识时，学生们可能会产生浮躁心理，这时候老师授课的时候不能同当初一样，需要变换一下题型，巧妙的归纳总结一下知识点或者让学生们自己课下去整理知识点。
2.3 解决问题工具多样化
数学教师在授课过程中不能一味的用粉笔板书，这样过去复杂的问题板书下来是极其浪费课堂时间的，而且老师在漫长的板书过程中不能跟学生们很好的交流，这样严重的话会影响到课堂秩序。但是教师也不能只用语言来讲述，太过抽象的数学思维只用讲述是不能将其具体化的。因此需要解决问题多样化。例如多媒体、DIY小工具、模型等。在讲正方体前，老师就要自己准备好自制的正方体模型和生活中多种多样的正方体PPT课件，授课结束后给学生们布置家庭作业自制属于自己的正方体模型。利用工具多样化授课能让学生们对数学的认识更加直观更加全年更加深刻。
小学数学解决方法的多样性首先能让学生们对数学产生浓烈的学习兴趣，然后才能够让学生爱上数学，只有爱上学习数学的孩子才会在遇到数学学习困难的时候勇往直前！
【参考文献】
[1]小学数学解决问题方法的多样化[J] 陈丽 学园 2014
[2]小学数学解决问题教学的现状及策略[D] 降伟岩 东北师范大学 2010
[3]小学数学解决问题的教学策略[J] 宋爱金 学园 2014