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摘 要：近年来平板电脑在幼儿园教育也得到了广泛的运用，它以自身强大的功能，丰富的app资源越来越受到孩子们的喜爱和幼教工作者的亲睐。 我园从2017年开始就对平板电脑进行了一些探索，但还处于初探阶段，今天就我园在平板电脑使用中的几个案例和大家一起分享。为之后平板电脑在幼儿园活动中的有效运用提供一些参考。
关键词：平板电脑 区域游戏 有效运用
【中图分类号】G 614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0040-01
1.教学活动中的奇妙助手
平板电脑提供了一个界面友好、形象直观的交互式认知环境，并能对孩子们的操作给予及时的反馈和鼓励。
案例：結合教学活动大班科学活动神秘的地下之旅。本次活动源于孩子们在种植活动中对泥土的探索，教学活动的操作环节多次融入了平板电脑的使用，让孩子们在操作中探索奥秘，在游戏中体验快乐。
（1）观察——放大镜游戏。在平时我们不难发现孩子们喜欢用放大镜去寻找泥土中的小动物，来观察他们的外形特点。借助这样的生活经验，我在活动中结合绘本内容设计放大镜的游戏，在游戏中孩子们拖动放大镜来观察蚂蚁的特征，分析他们不同分工，充分发挥了孩子在活动中的主动性和合作性。
（2）认知——动物分类游戏。随着特色活动的开展，孩子们对于地底下的动物认识的越来越多了，为了提升孩子们对于地下动物的进一步认识，设计了动物分类的游戏，通过简单的拖动操作，要求在规定的时间内完成，这样的要求大大增加了对大班孩子们的挑战性，通过大屏幕的结果验证来肯定孩子们的操作。平板简单的操作极大地提高了孩子们参与的激情，同时又帮助孩子们更快的记住生活在地底下的动物。
（3）拓展——寻宝游戏。随着活动的层层深入，孩子们发现地底下除了有植物、动物，还有很多矿物和宝藏，为了让孩子们体验探险家和考古学的乐趣，我们设计了寻宝游戏，小小的探险家和考古学家出发了！从起点开始拖动箭头，寻找出去宝藏最近的路，并且记录下来。
2.区域游戏中的奇妙功能
（1）科学区的知识功能
案例一：结合中班主题《可爱的动物》，班级的孩子对海洋生物非常感兴趣，于是在科学区投放了“哈泥海洋”的游戏，这个由孩子通过寻找海洋动物模具，在进行按压填色捏出造型，在通过摄像头扫描，孩子们亲手制作的动物出现在大海中，通过手指触摸和海洋动物进行互动，点击它还能听见他的自我介绍，丰富孩子们对于海洋生物的了解。
案例二：结合大班主题《祖国妈妈过爱你》，孩子们对于中国的领土、国宝以及代表性的建筑物有待了解，孩子们也想了解其他国家的相关知识。“涂涂世界”这款游戏就满足了孩子的愿望，它是以立体图形的方式呈现，通过手指转动能360度的展示，让孩子们对于中国乃至其他国家的建筑的特征有更细致的了解。
当然我们结合大班孩子们的年龄特征和生活经验，陆续在科学区还投放了“有趣的电路”、“哈泥水族馆”等平板游戏。在游戏互动中拓宽了孩子的知识面，提升了探索兴趣。
（2）益智区的辅助功能
魔方游戏：大班的孩子对魔方非常感兴趣，于是大班的老师选择了魔方玩具，这个游戏是教给孩子们一步一步变的方式，然后等孩子掌握了变化技巧后就能举一反三，老师会根据孩子在区域游戏中游戏的情况，进行简单的比赛从而让孩子们灵活的掌握变魔方的技能。
（3）七巧板游戏：
情景游戏，让孩子们充满好奇。
在平时的区域中小班孩子们的形象思维导致了游戏中出现先拼再根据外形进行想象的表现。中大班的孩子有一定的生活经验会结合自己的想法进行拼搭，但是游戏时间不长，拼出的图形也比较单一，这样的设计更适合不同年龄的孩子们。
挑战模仿，让孩子们坚持不懈。
大班的孩子对于挑战模式都非常感兴趣，挑战模式不仅图形组合比较复杂，而且还有时间的限制，要求孩子们在规定的时间内选择正确的图形进行组合，为了决出班级里的挑战大王，孩子们在老师的引导下自制记录表，每次游戏后孩子们能自主的记录，闯关的数字越大就是获胜者。
（4）语言区的故事功能。
我们投放了葡萄科技配套的立体书，还有下载了“童绘本”APP、“儿童有声绘本故事大全”APP，提供孩子们观看和倾听。让我们的阅读区不在“寂寞”，孩子们更喜欢讲述，也能大胆的用录用功能来录制自己的故事。这样可以增加孩子们的词汇量，锻炼孩子的语言表达能力
3.最大化的奇妙优势
（1）及时评价，提升操作能力。在区域游戏中让孩子们通过游戏材料的探索发现生活中的科学奥秘。其次让孩子们爱不释手的的原因就是每个游戏结束，平板电脑都会结合孩子们的完成情况进行一个简单的评价，例如当你成功了会有“你真棒”或者出现五角星的评定，如果所以了他也会鼓励你，这样的直接评定和互动，能让孩子们保持积极性不断的去发现和探索。
（2）时间设定，增强管控能力。对孩子们来说是非常喜欢平板的，但是对于大人来说会有更多的顾虑，例如孩子依赖性太强，自我约束力不够，是否会在区域游戏中玩其他的游戏等等，我们利用平板电脑中的小Q，进行了时间的设定，通过卡通的小Q来提醒孩子们游戏时间到了，这样孩子们会更乐意听小Q的意见。
（3）择优下载，加大优化能力。平板的游戏下载中心也是进行设定的和筛选的，不在APP 范围之外的程序是不可以下载和安装的，这样就能很好的杜绝一下不适合孩子们的游戏介入，为孩子的平板创设了一个良好的游戏环境。
平板电脑运用于教学活动，各类游戏，益智活动等将成为幼儿园教育的发展趋势，将日益显现出对促进教育创新和提高教学效果的特点。
参考文献
[1]李玉顺.整合平板电脑教学模式的有效应用与思考[J].中小学信息技术教育，2013（12）
关键词：平板电脑 区域游戏 有效运用
【中图分类号】G 614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0040-01
1.教学活动中的奇妙助手
平板电脑提供了一个界面友好、形象直观的交互式认知环境，并能对孩子们的操作给予及时的反馈和鼓励。
案例：結合教学活动大班科学活动神秘的地下之旅。本次活动源于孩子们在种植活动中对泥土的探索，教学活动的操作环节多次融入了平板电脑的使用，让孩子们在操作中探索奥秘，在游戏中体验快乐。
（1）观察——放大镜游戏。在平时我们不难发现孩子们喜欢用放大镜去寻找泥土中的小动物，来观察他们的外形特点。借助这样的生活经验，我在活动中结合绘本内容设计放大镜的游戏，在游戏中孩子们拖动放大镜来观察蚂蚁的特征，分析他们不同分工，充分发挥了孩子在活动中的主动性和合作性。
（2）认知——动物分类游戏。随着特色活动的开展，孩子们对于地底下的动物认识的越来越多了，为了提升孩子们对于地下动物的进一步认识，设计了动物分类的游戏，通过简单的拖动操作，要求在规定的时间内完成，这样的要求大大增加了对大班孩子们的挑战性，通过大屏幕的结果验证来肯定孩子们的操作。平板简单的操作极大地提高了孩子们参与的激情，同时又帮助孩子们更快的记住生活在地底下的动物。
（3）拓展——寻宝游戏。随着活动的层层深入，孩子们发现地底下除了有植物、动物，还有很多矿物和宝藏，为了让孩子们体验探险家和考古学的乐趣，我们设计了寻宝游戏，小小的探险家和考古学家出发了！从起点开始拖动箭头，寻找出去宝藏最近的路，并且记录下来。
2.区域游戏中的奇妙功能
（1）科学区的知识功能
案例一：结合中班主题《可爱的动物》，班级的孩子对海洋生物非常感兴趣，于是在科学区投放了“哈泥海洋”的游戏，这个由孩子通过寻找海洋动物模具，在进行按压填色捏出造型，在通过摄像头扫描，孩子们亲手制作的动物出现在大海中，通过手指触摸和海洋动物进行互动，点击它还能听见他的自我介绍，丰富孩子们对于海洋生物的了解。
案例二：结合大班主题《祖国妈妈过爱你》，孩子们对于中国的领土、国宝以及代表性的建筑物有待了解，孩子们也想了解其他国家的相关知识。“涂涂世界”这款游戏就满足了孩子的愿望，它是以立体图形的方式呈现，通过手指转动能360度的展示，让孩子们对于中国乃至其他国家的建筑的特征有更细致的了解。
当然我们结合大班孩子们的年龄特征和生活经验，陆续在科学区还投放了“有趣的电路”、“哈泥水族馆”等平板游戏。在游戏互动中拓宽了孩子的知识面，提升了探索兴趣。
（2）益智区的辅助功能
魔方游戏：大班的孩子对魔方非常感兴趣，于是大班的老师选择了魔方玩具，这个游戏是教给孩子们一步一步变的方式，然后等孩子掌握了变化技巧后就能举一反三，老师会根据孩子在区域游戏中游戏的情况，进行简单的比赛从而让孩子们灵活的掌握变魔方的技能。
（3）七巧板游戏：
情景游戏，让孩子们充满好奇。
在平时的区域中小班孩子们的形象思维导致了游戏中出现先拼再根据外形进行想象的表现。中大班的孩子有一定的生活经验会结合自己的想法进行拼搭，但是游戏时间不长，拼出的图形也比较单一，这样的设计更适合不同年龄的孩子们。
挑战模仿，让孩子们坚持不懈。
大班的孩子对于挑战模式都非常感兴趣，挑战模式不仅图形组合比较复杂，而且还有时间的限制，要求孩子们在规定的时间内选择正确的图形进行组合，为了决出班级里的挑战大王，孩子们在老师的引导下自制记录表，每次游戏后孩子们能自主的记录，闯关的数字越大就是获胜者。
（4）语言区的故事功能。
我们投放了葡萄科技配套的立体书，还有下载了“童绘本”APP、“儿童有声绘本故事大全”APP，提供孩子们观看和倾听。让我们的阅读区不在“寂寞”，孩子们更喜欢讲述，也能大胆的用录用功能来录制自己的故事。这样可以增加孩子们的词汇量，锻炼孩子的语言表达能力
3.最大化的奇妙优势
（1）及时评价，提升操作能力。在区域游戏中让孩子们通过游戏材料的探索发现生活中的科学奥秘。其次让孩子们爱不释手的的原因就是每个游戏结束，平板电脑都会结合孩子们的完成情况进行一个简单的评价，例如当你成功了会有“你真棒”或者出现五角星的评定，如果所以了他也会鼓励你，这样的直接评定和互动，能让孩子们保持积极性不断的去发现和探索。
（2）时间设定，增强管控能力。对孩子们来说是非常喜欢平板的，但是对于大人来说会有更多的顾虑，例如孩子依赖性太强，自我约束力不够，是否会在区域游戏中玩其他的游戏等等，我们利用平板电脑中的小Q，进行了时间的设定，通过卡通的小Q来提醒孩子们游戏时间到了，这样孩子们会更乐意听小Q的意见。
（3）择优下载，加大优化能力。平板的游戏下载中心也是进行设定的和筛选的，不在APP 范围之外的程序是不可以下载和安装的，这样就能很好的杜绝一下不适合孩子们的游戏介入，为孩子的平板创设了一个良好的游戏环境。
平板电脑运用于教学活动，各类游戏，益智活动等将成为幼儿园教育的发展趋势，将日益显现出对促进教育创新和提高教学效果的特点。
参考文献
[1]李玉顺.整合平板电脑教学模式的有效应用与思考[J].中小学信息技术教育，2013（12）