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一、高中语文阅读教学的瓶颈语文阅读教学“少慢差费”，是吕叔湘先生二十多年前的尖锐批评。然而，时至今日，阅读教学高耗低效的现状并没有多大改观。原因我们可以列举很多，比如教材脱离学生生活，读之无趣；教学繁琐解析，思维容量小，学之无味；忽视技能培养，学之无用等。尽管上述原因不无道理，但一个根本性、实质性的问题我们忽略了，即学生自主阅读与课堂老师指导下的定向阅读二者之间的关系我们没有理顺，更没有很好地将二者衔接与转化。