【关键词】 初中语文； 联想与想象； 兴趣教学； 潜能
　　激发
　　【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）15—0056—01
　　一、联想与想象的重要性
　　1. 拓展对课本的内容的理解。初中语文课本都是以文字形式呈现的，不像小学阶段的课本有很多形象的插图，可以迅速吸引孩子的眼球，让学生对某些课文的阅读有欲望。进入初中以后，语文课本中的插图减少了，文字增多了。这是符合学生随着年龄增长的认知特点的，但从六年的小学阶段养成的认知习惯，在进入初中后会保留很长时间的，难免会让某些学生一时难以适应，这就需要老师在课堂上培养学生对文字的热爱程度。
　　文字是静止的，如何让学生感受到文字内在的魅力呢？这就需要在教学中注入想象与联想，透过文字表面的内容，感受到到中华汉字的魅力。比如写景的文章，乍看语言是很优美的，但学生对这类课文的兴趣远不及小说，因为小说有具体的情节，能够吸引学生的阅读情趣。我们以朱自清的《春》为例，在这篇课文中每一段都是经典，都是考试可能考到的，学生可能对某一段比较感兴趣，对整篇课文的学习可能就缺乏兴趣了。如果能在教学中注入联想和想象就不一样，教学“春花图”时，让学生想下大家眼中的春天是什么样子，然后对照课文看看哪些内容与你想的一样，再让同学中在大脑中组合文中所写内容的景象，以完整的画面感受作者文字的美妙。这种化静止的文字为灵动的想象，能让课堂“活”起来，也能让学生感受到作者的写作风格。
　　2. 促进学生思维的发展。中学生的思维能力是培养出来的，很多老师抱怨学生的思维太狭窄，虽然与学生的个人思维空间有关，但与课堂的教学引导也有一定的关系的。要想让学生在课堂中展现思维的魅力，就要有适当的培训，并且是符合学生发展特点的培养。
　　初中生的思维能力受到年龄的限制，不可能有高中生那样丰富，但是对学生进行适当的引导，有目的的培养是提升能力的关键。促进学生思维发展的过程要贯穿于整个初中阶段的课堂教学，无论是新课还是练习课都要促进学生思维的培养，营造良好的培养与锻炼空间，让学生明确老师课堂的目标，从而全面提升能力。新课教学中的导入环节，可以让学生在接触新课之前运用联想与想象，对课本的内容进行自我构建。技能对课文内容有初步的认识，方便老师对新课的导入，又能促进学生联想与想象能力的培养。
　　此外在教学新课的时候，适时把握不同课文的特点，调动学生围绕课文进行合理的想象与联想，拓展课堂教学的内容，丰富课堂教学的内容，也让课堂更加生动起来。
　　二、多方面培养学生的联想和想象能力
　　1. 调动学生的联想和想象能力，让汉字生动起来。有人说汉字是静止，也有人说汉字是具有时代特点的，而我个人认为汉字是历史的传承，只要我们能够解读汉字内在的意义，就能感受到汉字的魅力。虽然字词教学不是初中语文教学的重点，但在教学新课的时候字词的讲解是必不可少的，这时候就要结合汉字的特点促进学生的联想与想象思维。不同的人对同一个汉字的理解是不一样的，只要能形象生动地给学生留下深刻的印象就是好的方法，因此调动学生的思维能力，完全可以从汉字入手。让每个学生从自己的角度讲解一下汉字的意思，以及在文中的用途，能够起到良好的课堂教学效果。
　　2. 让文字组合的画面在大脑中呈现。散文教学一直是初中的难点，很多学生反映在学习散文时不知道具体内容，这与学生没有把握文章的主旨有关，更与学生不能理解文中的内容有关。而理解散文就必须要运用到联想与想象，否则是很难把握主要内容的。
　　《紫藤萝瀑布》是苏教版八年级语文中的一篇散文，文中关于姐弟情的主题是隐含在里面的，如果学生不能就文中的内容进行合理的想象，是很难发展文中的主题的。在教学中根据文章的内容适时引导学生的思维，给学生必要的提示，或者是学生间的相互提示，能促进学生的联想和想象思维的发展。
　　另外散文所呈现的美，不光是语言上的美，文字的组合所呈现的美也是需要联想与想象来发现。《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写的散文，赞扬了像白杨树一样的精神，文章开头描写初见白杨树的一节，光从文字上是很难体会到作者内心感受的。可以引导学生进入情景中，以第一人称的感受体会作者的心情，此时联想与想象就能起到很好的作用。散文教学中，学生难以把握的是主题，而主题的理解光有生硬的背诵难以掌握，只有理解作者的写作手法和写作内容才能产生比较深刻的记忆。抓住散文教学的契机，对学生进行联想与想象教学是中学语文教学的重点，能有效提高学生对语文的喜欢程度。编辑：刘於诚