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◆摘 要：《机械产品数字化设计》精品资源共享课通过采用边建边用，根据实际使用状况和企业岗位需求，更新维护建设内容。坚持“校企合作、工学结合”的建设思路，根据建设和使用的实践证明该课程的建设，为专业的发展和企业人才的培养提供了良好的技术支撑。该课程的边建边用、根据使用情况和企业岗位需求及时更改课程内容的思路和方法也将为其他高职院校专业课程的建设提供借鉴。
◆关键词：精品资源共享课;机械产品数字化设计;资源共享
我校《机械产品数字化设计》课程是机电工程学院机械设计与制造、机械制造与自动化专业的专业核心课程。同时，由于这两个专业的专业特色不同，因此对于该课程的课时和内容等建设和实施也有所差别，所以该课程设计了基本内容、进阶内容和拓展内容，以供不同专业学生和企业员工的学习使用。《机械产品数字化设计》课程精品资源的建设也促进了教师的教学方法改革和教学水平的提高。
该课程的建设主要有以下几个方面：
一、课程特色与专业要求
教育部征求意见稿中关于高职院校《机械设计与制造》和《机械制造与自动化》两个专业的专业教学标准的能力要求，其中《机械设计与制造》专业教学标准的能力要求之一是“能够熟练使用一种三维机械设计软件进行机械设备及其有关零件产品的数字化选型与设计”;《机械制造与自动化》专业教学标准的能力要求之一是“能够熟练使用一种三维数字化设计软件进行零件、机构和工装的造型与设计”。同时，《机械设计与制造》专业教学标准的专业核心课程之一就是《机械产品数字化设计》，其教学内容是基于工艺要素的机械产品三维结构设计、以CAE为主的优化设计、基于用户产品库的选型设计和产品数据管理入门。
根据以上专业及课程标准要求，建设《机械产品数字化设计》课程资源时，具备以下课程特色：
1.与企业合作，以“校企合作、工学结合”的方式进行建设，一方面利用企业的产品资源和工程人员的技术经验，建设的资源更接近企业的实际需求;提高了教师的实际生产经验，使教师可以根据实际需求转变传统的教学方法，提高教学水平。
2.以互联网为技术平台，将建设资源放置于互联网教学平台，并对外开放，这样可以方便学生、教师和企业人员随时使用。
3.该课程设计了互相关联的三大部分内容，分别是基本内容、进阶内容和拓展内容，以供不同专业学生和企业员工的学习使用。
二、课程规划设计
（一）课程建设内容
1.调研岗位职业能力，分析职业能力，制定课程标准，从而提高教师的工程实践经验，成为动手能力强的双师素质人才。
2.利用企业真实工程案例做教学载体建设教学资源，基于工作过程系统化开发课程内容，按照真实的工作过程组织教学，实行项目化教学，逐渐提高学生职业能力和职业素质。
3.拓展资源建设
拓展资源主要包含：
（1）教材项目实例的产品原模型文件、学生训练项目模型文件
（2）动画
（3）企业案例相关文档资料
（4）其他：包含学习参考网站、技术论坛、就业信息等。
（二）建设目标
本课程建设按照企业对机械设计及机械制造类高职专业技术人员的任职要求，遵循“工学结合、项目导向、任务驱动”的现代职业教育理念，以企业的实际项目为载体，以工作过程为导向重构课程内容体系和知识序列，创设学习情境，将行业标准融入教学实施的全过程，和企业合作，共同制定课程标准、共同开发课程、共同建设精品资源共享课、共建实训环境、共享教学资源。
三、课程建设
（一）调研岗位职业能力要求，分析职业能力
对周边地区装备设计和制造岗位进行了岗位分析和职业能力分析，从中归纳出典型工作任务、关键点、技能点和工作流程。
（二）根据调查结果，制定课程标准
根据本专业人才培养方案和调研结果，以及本课程在课程体系中的地位，充分考虑课程内容调整和教学过程优化，校企共同制定《机械产品数字化设计》的课程标准。
（三）注重课外实践项目
本课程的理实一体化教室就和企业的真实生产环境一致，课程组将承接的企业实际生产任务引进课堂，作为学生的课外实践项目。
（四）校企共同开发共享教学资源
充分利用网络学习平台，校企共同开发共享性教学资源，为学生和企业从事快速制造岗位的技術人员，提供学习和交流机会，充分体现课程的共享性。
（五）校企共同制定多元化的课程考核体系
1.工作过程考核占60%
2.理论考试占30%
3.素质考核占10%
四、教学方法
（一）教学模式的设计与创新
《机械产品数字化设计》课程教学模式的设计是以工作任务为导向，按照真实的生产过程组织教学，在真实的生产环境下逐渐提高学生职业能力和职业素质。本课程在此基础上推行实施“五项一致”教学模式，取得了优良的教学效果。
（二）教学方法的运用
主要有以下几种：案例教学法;教、学、做一体化;小组单元法;自主学习法。
（三）现代教学技术手段的应用
本课程精心设计教学实施方案，有效运用现代教育技术、网络技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学效果。
（四）边建边用，在应用过程中根据学生和企业员工的反馈及时修改资源。现在该课程已经超过5000次的浏览量，学生和企业员工反应不错，资源比较丰富。
五、课程维护
课程建设成立课程建设小组，负责课程的日常维护和资料的更新，以及网络答疑。
《机械产品数字化设计》课程资源是我院以工作过程系统化为导向，与机械装备设计企业共同开发的。该课程内容组织合理，教学方法多样，教学组织灵活，课程推行学中做、做中学，实现了学做合一，培养学生的职业能力与职业素质。课程教学文件齐全，教学资源丰富，教师在教学过程中能够充分调动学生的学习积极性和主动性，教学实施规范严谨，教学效果良好。
参考文献
[1]教育部征求关于高职院校专业教学标准的意见稿.
◆关键词：精品资源共享课;机械产品数字化设计;资源共享
我校《机械产品数字化设计》课程是机电工程学院机械设计与制造、机械制造与自动化专业的专业核心课程。同时，由于这两个专业的专业特色不同，因此对于该课程的课时和内容等建设和实施也有所差别，所以该课程设计了基本内容、进阶内容和拓展内容，以供不同专业学生和企业员工的学习使用。《机械产品数字化设计》课程精品资源的建设也促进了教师的教学方法改革和教学水平的提高。
该课程的建设主要有以下几个方面：
一、课程特色与专业要求
教育部征求意见稿中关于高职院校《机械设计与制造》和《机械制造与自动化》两个专业的专业教学标准的能力要求，其中《机械设计与制造》专业教学标准的能力要求之一是“能够熟练使用一种三维机械设计软件进行机械设备及其有关零件产品的数字化选型与设计”;《机械制造与自动化》专业教学标准的能力要求之一是“能够熟练使用一种三维数字化设计软件进行零件、机构和工装的造型与设计”。同时，《机械设计与制造》专业教学标准的专业核心课程之一就是《机械产品数字化设计》，其教学内容是基于工艺要素的机械产品三维结构设计、以CAE为主的优化设计、基于用户产品库的选型设计和产品数据管理入门。
根据以上专业及课程标准要求，建设《机械产品数字化设计》课程资源时，具备以下课程特色：
1.与企业合作，以“校企合作、工学结合”的方式进行建设，一方面利用企业的产品资源和工程人员的技术经验，建设的资源更接近企业的实际需求;提高了教师的实际生产经验，使教师可以根据实际需求转变传统的教学方法，提高教学水平。
2.以互联网为技术平台，将建设资源放置于互联网教学平台，并对外开放，这样可以方便学生、教师和企业人员随时使用。
3.该课程设计了互相关联的三大部分内容，分别是基本内容、进阶内容和拓展内容，以供不同专业学生和企业员工的学习使用。
二、课程规划设计
（一）课程建设内容
1.调研岗位职业能力，分析职业能力，制定课程标准，从而提高教师的工程实践经验，成为动手能力强的双师素质人才。
2.利用企业真实工程案例做教学载体建设教学资源，基于工作过程系统化开发课程内容，按照真实的工作过程组织教学，实行项目化教学，逐渐提高学生职业能力和职业素质。
3.拓展资源建设
拓展资源主要包含：
（1）教材项目实例的产品原模型文件、学生训练项目模型文件
（2）动画
（3）企业案例相关文档资料
（4）其他：包含学习参考网站、技术论坛、就业信息等。
（二）建设目标
本课程建设按照企业对机械设计及机械制造类高职专业技术人员的任职要求，遵循“工学结合、项目导向、任务驱动”的现代职业教育理念，以企业的实际项目为载体，以工作过程为导向重构课程内容体系和知识序列，创设学习情境，将行业标准融入教学实施的全过程，和企业合作，共同制定课程标准、共同开发课程、共同建设精品资源共享课、共建实训环境、共享教学资源。
三、课程建设
（一）调研岗位职业能力要求，分析职业能力
对周边地区装备设计和制造岗位进行了岗位分析和职业能力分析，从中归纳出典型工作任务、关键点、技能点和工作流程。
（二）根据调查结果，制定课程标准
根据本专业人才培养方案和调研结果，以及本课程在课程体系中的地位，充分考虑课程内容调整和教学过程优化，校企共同制定《机械产品数字化设计》的课程标准。
（三）注重课外实践项目
本课程的理实一体化教室就和企业的真实生产环境一致，课程组将承接的企业实际生产任务引进课堂，作为学生的课外实践项目。
（四）校企共同开发共享教学资源
充分利用网络学习平台，校企共同开发共享性教学资源，为学生和企业从事快速制造岗位的技術人员，提供学习和交流机会，充分体现课程的共享性。
（五）校企共同制定多元化的课程考核体系
1.工作过程考核占60%
2.理论考试占30%
3.素质考核占10%
四、教学方法
（一）教学模式的设计与创新
《机械产品数字化设计》课程教学模式的设计是以工作任务为导向，按照真实的生产过程组织教学，在真实的生产环境下逐渐提高学生职业能力和职业素质。本课程在此基础上推行实施“五项一致”教学模式，取得了优良的教学效果。
（二）教学方法的运用
主要有以下几种：案例教学法;教、学、做一体化;小组单元法;自主学习法。
（三）现代教学技术手段的应用
本课程精心设计教学实施方案，有效运用现代教育技术、网络技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学效果。
（四）边建边用，在应用过程中根据学生和企业员工的反馈及时修改资源。现在该课程已经超过5000次的浏览量，学生和企业员工反应不错，资源比较丰富。
五、课程维护
课程建设成立课程建设小组，负责课程的日常维护和资料的更新，以及网络答疑。
《机械产品数字化设计》课程资源是我院以工作过程系统化为导向，与机械装备设计企业共同开发的。该课程内容组织合理，教学方法多样，教学组织灵活，课程推行学中做、做中学，实现了学做合一，培养学生的职业能力与职业素质。课程教学文件齐全，教学资源丰富，教师在教学过程中能够充分调动学生的学习积极性和主动性，教学实施规范严谨，教学效果良好。
参考文献
[1]教育部征求关于高职院校专业教学标准的意见稿.