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职业指导是为求职就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的过程，职业指导既包括学校职业指导，也包括家庭职业指导和各种形式的社会职业指导，其中最基本、实施最广泛是以学校为基础的学校职业指导。学校职业指导是指按照学生的兴趣、爱好与能力等品质因素指导学生正确认识职业、体验职业和选择职业，为形成良好的从业能力奠定基础的教育过程，对于人的职业发展至关重要。
一、全过程开展职业指导工作的重要性
职业指导是一种广义的终身职业教育，它应该伴随着学校教育的全过程，特别是初中、高中和大学阶段学校职业指导工作不应该有所缺失。从实际情况来看，初中毕业有少部分学生、高中毕业有大部分学生、大学毕业有绝大部份学生将要走进劳动力市场，进入就业或待就业状态。对于这部分不继续升学的学生，如果让他们在没有经历过任何职业指导，没有做好任何就业准备的情况下，盲目地进入劳动力市场，可能会给社会的安定带来一些负面的影响。现在的大学教育已经开始重视学生的职业指导工作，绝大多数高校应教育部的要求已经在大学生中广泛开设了《就业指导》必修或必选课程，有的高校还设立了职业指导中心。但是，我国的初中、高中基础教育阶段对职业指导工作却未给予足够的重视，还是以升学为指挥棒，而忽视了不能继续升学或主动选择就业的部分学生的需要。
西方国家从小学就开始有意识的培养孩子关注自己，看自己有哪方面特长、适合做什么、做什么是自己最容易成功的。职业意识是需要从小开始培养的，有数据表明，受过职业指导教育的和没受过职业指导教育的学生在求职就业前后所进行的心理素质、适应力等测试中，前者在心理素质、适应能力等方面都明显优于后者。人们接受学校教育的其中一个非常重要的目的就是为自己今后的职业发展、职业生涯做准备。因此，学校教育在指导学生职业生涯发展方面负有不可推卸的责任，无论是基础教育，还是高等教育，乃至成人继续教育，学校都应该为学生提供不同程度的职业指导、咨询和帮助。
二、各阶段职业指导工作的主要内容和任务
1 小学阶段，即进行职业认识、形成职业动机的阶段。在小学阶段，学生会不自觉地通过课余兴趣和班干部竞选等对自己的职业兴趣进行尝试，并且能够表达自己兴趣的强弱。小学老师应创造机会、提供条件，扩大学生对职业的了解，强化学生的自我意识，并引导他们在活动中逐步树立起职业意识，形成关于各种职业的总观念。小学阶段职业指导要实现的目标是让学生能进行职业考虑，意识到自己在某方面的特长，做到对自己的行为负责，学会做力所能及的家务事。
2 初中阶段，即职业探索、取向阶段。在这个阶段，学生通过职业探索来熟悉职业的分类，并开始在各类职业中做出尝试性的选择。初中老师需要引导学生去了解和探索他们最感兴趣的职业群，要求他们对选定的职业作深入的探究，在学生尝试做出职业选择时，要引导他们把自己的兴趣和能力结合起来考虑，让他们学会调和兴趣与社会价值、能力与个人价值之间的关系，从而掌握职业选择的方法。
初中阶段职业指导的任务是帮助学生加强对职业、家庭生活、法定的权利义务的广泛了解，探索好几种个人未来可能选择的职业，并对未来职业进行尝试性选择；发展对未来可能选择职业的技能和工作态度，扩展各种职业领域中所需要的智能，获得基本的职业技能及应用能力。由于初中毕业后，部分学生将要做出继续升学还是就业的选择，因此这一阶段职业指导的目标是使学生形成独立性，帮助学生在接受高中教育和就业之间做出适合自己情况的正确选择，明确自己要从事的职业领域并基本具备相应的职业能力。
3 高中阶段，即职业试探、选择阶段，是对尝试的职业进行抉择和职业基础技能的培训阶段。学生在职业探索、职业取向阶段成败经历的基础上，产生明显的、较现实的职业选择倾向。这一阶段，学生将在他选择的某些职业领域进行更深入的探索，并在以下三种选择中定向：掌握高中毕业后能直接就业的各种技能，为升人中等教育机构做好接受职业教育的准备；为升入高等教育机构做专业学习的准备。
这一阶段职业指导的任务主要是帮助学生实现基本技能进一步的扩展和应用，发展对职业、家庭生活、社会生活和人文方面所需要的特殊能力和基本技能；进行职业选择，发展寻求和获得职业的技能。由于高中毕业后相当一部分学生会谋求就业，故在高中阶段应向学生全面系统地讲授职业指导的理论与方法，包括国家的就业政策、劳动力市场的运行规则、社会需求情况和实现就业的途径、方式、方法，以及参加笔试、面试和应变能力测试的相关知识、技巧等。高中阶段职业指导的目标是发展学生的独立性，使学生根据劳动力市场需求和本人各方面素质做出职业选择，掌握熟练的职业技能。
4 大学阶段，大学应当综合运用当代职业指导的理论和方法。以及职业决策测验、多项能力和兴趣测验、特殊能力测验等多种技术手段开展职业指导。大学职业指导的任务主要是根据知识经济时代对高素质人才的要求，培养学生的创新意识和创造性思维方式，激发学生的创造性和创业精神，增强学生综合分析问题和解决问题的能力，训练学生从事高科技产业所需技能。目标是使学生除具有很强的实践能力和研究能力外，掌握高新技术，具备创新能力，并且能够将创新能力运用到经济社会建设与各项事业的发展中去。
三、推动学校职业指导全过程开展的方法和建议
职业指导是一种综合性、实践性强的教育，将职业指导贯穿于学校教育的全过程，有利于把劳动的观念、劳动的习惯引进到普通学校课程中，将学习知识与人的生活、生存能力结合起来，从而改变学生缺乏就业准备的被动局面，使学生尤其是中学生既能就业，又能升学·既能理解劳动的意义和价值，又具有劳动的责任感和成就感，既乐于工作，又善于工作。
1 重视孩子的劳动观念和职业意识的培养，职业指导从小抓起。由于现在的孩子多为独生子女，父母都非常重视培养孩子的才艺或特长，但却容易忽视孩子的劳动观念和劳动习惯的养成，学校也缺少相应的指导课程，不利于孩子将学习知识同自己今后的生存、职业生涯发展联系起来。从西方发达国家的职业指导教育与就业咨询的成功经验来看，学校可通过开设各种兴趣班，按照儿童特长有意识地建立一个长期规范的学习。随着年龄的增长，学生的职业倾向也会越来越明显，相应的职业指导也应越来越具体，包括帮助学生重新树立信心、引导学生有意识地寻找自己职业生涯中的机遇、了解自己适合哪些工作以及指导他们如何解决工作中遇到的难题等等。从朦胧意识，到逐渐明确目标，职业指导教育的目标就可以一步一步到达了。
2 在学校设置职业指导机构，配备专职人员，并编写相应的职业指导教材。目前，我国除了职业学校和部分高校外，学校职业指导工作并没有开展起来，其中很重要的一个原因是学校没有专门设置职业指导机构，也没有专人来承担此项工作。部分高校虽然开展了就业指导工作，但是绝大多数附属在学生管理部门或就业部门，并没有设置独立的职业指导机构，既缺乏专职职业指导人员，也缺乏职业指导课程的相关教材、教学参考书和资料，缺乏教学经验，从而影响了职业指导的效果。因此，建立专门的职业指导机构，配备专职人员，根据学生升学或就业的需要编写教材是推动学校职业指导工作的必要环节。
3 建立学生职业档案。一般来说，职业档案应包括以下材料：①学生的一般情况、生理状况、思想品德、能力倾向等内容。②学生的家庭资料，如家庭的经济状况、父母受教育程度、对子女的期望和关心程度等内容。③学生的个人兴趣、理想，以后的升学或就业打算以及职业期望等内容。建立职业档案既有效衔接了各个阶段的职业指导工作，又方便学校动态掌握学生的情况，有利于职业指导人员把握学生的最新职业动向，从而发现学生的职业潜能。
4 加强学生的社会实践，培养劳动技能和职业道德。在职业指导过程中，可以组织学生到当地各企业参观、实地学习，让学生从各种不同职业中选择自己喜欢的工种，为以后的就业打下基础；组织学生实际参加一些职业的岗位劳动，让他们对某些职业岗位的具体要求认识更加全面；组织学生参加一些招聘会，让他们直接感受就业市场的气氛，从而在学校能更加认真、努力地学习，为自己将来进入就业市场做好充分的准备。
5 积极开展网上指导。随着计算机技术的发展，计算机网络已经逐渐普及，它的高效、方便、快捷使得它日益融入人们的日常生活当中。学校可以通过网上职业指导系统，向学生提供各种职业、升学和就业信息，提供兴趣、个性倾向和职业选择的测试及求职技巧、如何撰写简历和面试等方面的指导，也可以通过互连网开设职业生涯规划等课程。
一、全过程开展职业指导工作的重要性
职业指导是一种广义的终身职业教育，它应该伴随着学校教育的全过程，特别是初中、高中和大学阶段学校职业指导工作不应该有所缺失。从实际情况来看，初中毕业有少部分学生、高中毕业有大部分学生、大学毕业有绝大部份学生将要走进劳动力市场，进入就业或待就业状态。对于这部分不继续升学的学生，如果让他们在没有经历过任何职业指导，没有做好任何就业准备的情况下，盲目地进入劳动力市场，可能会给社会的安定带来一些负面的影响。现在的大学教育已经开始重视学生的职业指导工作，绝大多数高校应教育部的要求已经在大学生中广泛开设了《就业指导》必修或必选课程，有的高校还设立了职业指导中心。但是，我国的初中、高中基础教育阶段对职业指导工作却未给予足够的重视，还是以升学为指挥棒，而忽视了不能继续升学或主动选择就业的部分学生的需要。
西方国家从小学就开始有意识的培养孩子关注自己，看自己有哪方面特长、适合做什么、做什么是自己最容易成功的。职业意识是需要从小开始培养的，有数据表明，受过职业指导教育的和没受过职业指导教育的学生在求职就业前后所进行的心理素质、适应力等测试中，前者在心理素质、适应能力等方面都明显优于后者。人们接受学校教育的其中一个非常重要的目的就是为自己今后的职业发展、职业生涯做准备。因此，学校教育在指导学生职业生涯发展方面负有不可推卸的责任，无论是基础教育，还是高等教育，乃至成人继续教育，学校都应该为学生提供不同程度的职业指导、咨询和帮助。
二、各阶段职业指导工作的主要内容和任务
1 小学阶段，即进行职业认识、形成职业动机的阶段。在小学阶段，学生会不自觉地通过课余兴趣和班干部竞选等对自己的职业兴趣进行尝试，并且能够表达自己兴趣的强弱。小学老师应创造机会、提供条件，扩大学生对职业的了解，强化学生的自我意识，并引导他们在活动中逐步树立起职业意识，形成关于各种职业的总观念。小学阶段职业指导要实现的目标是让学生能进行职业考虑，意识到自己在某方面的特长，做到对自己的行为负责，学会做力所能及的家务事。
2 初中阶段，即职业探索、取向阶段。在这个阶段，学生通过职业探索来熟悉职业的分类，并开始在各类职业中做出尝试性的选择。初中老师需要引导学生去了解和探索他们最感兴趣的职业群，要求他们对选定的职业作深入的探究，在学生尝试做出职业选择时，要引导他们把自己的兴趣和能力结合起来考虑，让他们学会调和兴趣与社会价值、能力与个人价值之间的关系，从而掌握职业选择的方法。
初中阶段职业指导的任务是帮助学生加强对职业、家庭生活、法定的权利义务的广泛了解，探索好几种个人未来可能选择的职业，并对未来职业进行尝试性选择；发展对未来可能选择职业的技能和工作态度，扩展各种职业领域中所需要的智能，获得基本的职业技能及应用能力。由于初中毕业后，部分学生将要做出继续升学还是就业的选择，因此这一阶段职业指导的目标是使学生形成独立性，帮助学生在接受高中教育和就业之间做出适合自己情况的正确选择，明确自己要从事的职业领域并基本具备相应的职业能力。
3 高中阶段，即职业试探、选择阶段，是对尝试的职业进行抉择和职业基础技能的培训阶段。学生在职业探索、职业取向阶段成败经历的基础上，产生明显的、较现实的职业选择倾向。这一阶段，学生将在他选择的某些职业领域进行更深入的探索，并在以下三种选择中定向：掌握高中毕业后能直接就业的各种技能，为升人中等教育机构做好接受职业教育的准备；为升入高等教育机构做专业学习的准备。
这一阶段职业指导的任务主要是帮助学生实现基本技能进一步的扩展和应用，发展对职业、家庭生活、社会生活和人文方面所需要的特殊能力和基本技能；进行职业选择，发展寻求和获得职业的技能。由于高中毕业后相当一部分学生会谋求就业，故在高中阶段应向学生全面系统地讲授职业指导的理论与方法，包括国家的就业政策、劳动力市场的运行规则、社会需求情况和实现就业的途径、方式、方法，以及参加笔试、面试和应变能力测试的相关知识、技巧等。高中阶段职业指导的目标是发展学生的独立性，使学生根据劳动力市场需求和本人各方面素质做出职业选择，掌握熟练的职业技能。
4 大学阶段，大学应当综合运用当代职业指导的理论和方法。以及职业决策测验、多项能力和兴趣测验、特殊能力测验等多种技术手段开展职业指导。大学职业指导的任务主要是根据知识经济时代对高素质人才的要求，培养学生的创新意识和创造性思维方式，激发学生的创造性和创业精神，增强学生综合分析问题和解决问题的能力，训练学生从事高科技产业所需技能。目标是使学生除具有很强的实践能力和研究能力外，掌握高新技术，具备创新能力，并且能够将创新能力运用到经济社会建设与各项事业的发展中去。
三、推动学校职业指导全过程开展的方法和建议
职业指导是一种综合性、实践性强的教育，将职业指导贯穿于学校教育的全过程，有利于把劳动的观念、劳动的习惯引进到普通学校课程中，将学习知识与人的生活、生存能力结合起来，从而改变学生缺乏就业准备的被动局面，使学生尤其是中学生既能就业，又能升学·既能理解劳动的意义和价值，又具有劳动的责任感和成就感，既乐于工作，又善于工作。
1 重视孩子的劳动观念和职业意识的培养，职业指导从小抓起。由于现在的孩子多为独生子女，父母都非常重视培养孩子的才艺或特长，但却容易忽视孩子的劳动观念和劳动习惯的养成，学校也缺少相应的指导课程，不利于孩子将学习知识同自己今后的生存、职业生涯发展联系起来。从西方发达国家的职业指导教育与就业咨询的成功经验来看，学校可通过开设各种兴趣班，按照儿童特长有意识地建立一个长期规范的学习。随着年龄的增长，学生的职业倾向也会越来越明显，相应的职业指导也应越来越具体，包括帮助学生重新树立信心、引导学生有意识地寻找自己职业生涯中的机遇、了解自己适合哪些工作以及指导他们如何解决工作中遇到的难题等等。从朦胧意识，到逐渐明确目标，职业指导教育的目标就可以一步一步到达了。
2 在学校设置职业指导机构，配备专职人员，并编写相应的职业指导教材。目前，我国除了职业学校和部分高校外，学校职业指导工作并没有开展起来，其中很重要的一个原因是学校没有专门设置职业指导机构，也没有专人来承担此项工作。部分高校虽然开展了就业指导工作，但是绝大多数附属在学生管理部门或就业部门，并没有设置独立的职业指导机构，既缺乏专职职业指导人员，也缺乏职业指导课程的相关教材、教学参考书和资料，缺乏教学经验，从而影响了职业指导的效果。因此，建立专门的职业指导机构，配备专职人员，根据学生升学或就业的需要编写教材是推动学校职业指导工作的必要环节。
3 建立学生职业档案。一般来说，职业档案应包括以下材料：①学生的一般情况、生理状况、思想品德、能力倾向等内容。②学生的家庭资料，如家庭的经济状况、父母受教育程度、对子女的期望和关心程度等内容。③学生的个人兴趣、理想，以后的升学或就业打算以及职业期望等内容。建立职业档案既有效衔接了各个阶段的职业指导工作，又方便学校动态掌握学生的情况，有利于职业指导人员把握学生的最新职业动向，从而发现学生的职业潜能。
4 加强学生的社会实践，培养劳动技能和职业道德。在职业指导过程中，可以组织学生到当地各企业参观、实地学习，让学生从各种不同职业中选择自己喜欢的工种，为以后的就业打下基础；组织学生实际参加一些职业的岗位劳动，让他们对某些职业岗位的具体要求认识更加全面；组织学生参加一些招聘会，让他们直接感受就业市场的气氛，从而在学校能更加认真、努力地学习，为自己将来进入就业市场做好充分的准备。
5 积极开展网上指导。随着计算机技术的发展，计算机网络已经逐渐普及，它的高效、方便、快捷使得它日益融入人们的日常生活当中。学校可以通过网上职业指导系统，向学生提供各种职业、升学和就业信息，提供兴趣、个性倾向和职业选择的测试及求职技巧、如何撰写简历和面试等方面的指导，也可以通过互连网开设职业生涯规划等课程。