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摘要：随着我国教育的不断发展，阅读教学在语文教学中的地位越来越高，所以在小学语文教学中，教师要做好阅读教学工作，提高教学的效果。在实际教学中，教师要及时更新自身的教学理念与方法，运用正确的教学措施，激发学生学习的积极性，同时还要让学生产生阅读的欲望，这样才能提高教学的质量。基于此本文针对提高小学阅读教学的对策进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：小学；阅读教学；实践探究
作为小学语文教学中的重要环节之一，阅读教学有着极为重要的地位。通过阅读可以实现对信息的有效征集，同时也可以促进自身的思维发展，获得审美体验。因此，在小学语文教学中，教师要提高阅读教学的效果，鼓励学生主动的进行阅读，从而树立起正确的思想理念，满足身心发展的需求。
一、利用好阅读资源
随着新课改的不断影响，在小学语文教学中教师就要做好教学资源的开发与利用工作，尤其是对于阅读教学来说。教师只有真正合理的运用好阅读资源，才能激发出学生的阅读兴趣，同时也可以带给学生全新的体验与感悟。如教师在教学中就可以从教学内容上出发，进一步的找出阅读资源，以此来提高学生的知识积累。另外教师还要给学生规范好阅读的范围，以此来保持好学生的阅读兴趣。如学生在学习完《五彩池》、《黄山奇石》等文章以后，教师就可以向学生介绍一些展示我国美好山河的文章，以此来加深学生对文章的理解，同时也可以让学生更好的认识到自然界中的美。通过这种教学方法还可以对学生进行爱国情感上的教育，不仅陶冶了学生的情操，同时也可以加深学生印象。或是学生学习完《海底世界》以后，教师就可以鼓励学生通过查阅相关资料等来探索出海底的奥秘，同时也可以组织学生之间进行交流，以此来理解好这一文章[1]。
二、做好教学设计工作，连接其学生与文本
对于小学阅读教学来说，学生只有在阅读中真正的进入到文本中去，才能提高阅读的效果，感受到学习的乐趣。因此，在实际教学中教师就要做好教学设计工作，以此来加深学生对阅读内容的理解与感悟，同时也可以让学生进入到文章中去，感受到作者的创作意图与感受。在这种教学方法的影响可以让学生在阅读中实现知识与情感上的结合。如学生在学习完《桂林山水》以后，教师就可以借助多媒体等现代化的教学手段来为学生播放出与桂林相关的风景纪实录像片等，以此来让学生借助自己的直观感受来认识到桂林中的奇、秀等特点。学生在通过观察看视频中的内容后也可以产生出自己的理解，并感受到了大自然中的神奇，感悟到了作者寫作的细腻与生动。因此，教师就要做好教学的设计工作，真正将学生与文章联系在一起，帮助学生理解好文章，提高阅读教学的效果[2]。
三、创新教学方法
对于课堂教学来说，学生才是课堂中的主体。因此，教师就要坚持站在引导者的位置上来帮助学生学习好这一知识。且在教学中教师还要注重激发出学生的求知欲与探索精神，将学生从传统的课堂学习中解放出来，以此来提高学生学习的积极性。教师也要适当的指导学生，将阅读的主动权交还给学生，这样才能让学生实现更好的自主阅读。对于课堂教学活动来说，是教师教学与学生学习之间的双向互动。但是在传统的教学模式中，教师一直过度注重自身的主体地位，使得学生只能被动的接受教师所讲述的内容，这样也就造成了学生自身的主观能动性受到了打击。随着新课改的不断影响，想要提高课堂教学的质量就要真正做好创新教育工作。所以在阅读教学中教师就要及时的引导学生，让学生主动的提出自己的问题，从而提高学习的积极性。只有让学生真正成为课堂学习中的主人，才能让学生更好的理解阅读的内容。想用的教材与学生可以采取不同的教学方法，这样也就产生出了不同的教学效果。所以教师就要注重激发出学生的学习欲望，提高学生的学习效果。如学生在学习《买椟还珠》的过程中，教师就可以先想学生讲述其中的寓意，然后组织学生进行分析，并借助自身的经验等来进行发散思维活动，从而启发好自身的思维，主动的发表自己的意见与看法。因此在这种教学方法的影响下，不仅可以培养好学生的创新能力，同时也可以增强学生的想象力，认识到阅读的乐趣，提高阅读的效果。此外，教师还要对传统的评价方法进行创新，以此来调动好学生阅读的积极性、所以在实际教学中教师就要让学生自由的发挥，同时还要对学生在阅读中的表现等来进行评价，以此来帮助学生树立起阅读的信心，从而提高学生的阅读效果[3]。
综上所述可以看出，教师想要提高阅读教学的效果，不僅要提高自身的阅读分析能力，还要采取正确的引导方法，培养学生阅读的积极性，拓展学生的视野。所以在教学中，教师要积极组织学生进行阅读训练，以此来提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]崔秀丰.小学语文阅读教学的实践探究[J].学周刊b版，2011，（02）：133-133
[2]顾兴娟.王德坤.新课标下小学语文阅读课的教学探究[J].中国校外教育旬刊，2014，（08）：94-94
[3]李岩.小学语文阅读教学中增强实践性的策略研究[J].课程教育研究，2014，（13）：85-86
（作者单位：内蒙古鄂尔多斯市棋盘井第三小学）
关键词：小学；阅读教学；实践探究
作为小学语文教学中的重要环节之一，阅读教学有着极为重要的地位。通过阅读可以实现对信息的有效征集，同时也可以促进自身的思维发展，获得审美体验。因此，在小学语文教学中，教师要提高阅读教学的效果，鼓励学生主动的进行阅读，从而树立起正确的思想理念，满足身心发展的需求。
一、利用好阅读资源
随着新课改的不断影响，在小学语文教学中教师就要做好教学资源的开发与利用工作，尤其是对于阅读教学来说。教师只有真正合理的运用好阅读资源，才能激发出学生的阅读兴趣，同时也可以带给学生全新的体验与感悟。如教师在教学中就可以从教学内容上出发，进一步的找出阅读资源，以此来提高学生的知识积累。另外教师还要给学生规范好阅读的范围，以此来保持好学生的阅读兴趣。如学生在学习完《五彩池》、《黄山奇石》等文章以后，教师就可以向学生介绍一些展示我国美好山河的文章，以此来加深学生对文章的理解，同时也可以让学生更好的认识到自然界中的美。通过这种教学方法还可以对学生进行爱国情感上的教育，不仅陶冶了学生的情操，同时也可以加深学生印象。或是学生学习完《海底世界》以后，教师就可以鼓励学生通过查阅相关资料等来探索出海底的奥秘，同时也可以组织学生之间进行交流，以此来理解好这一文章[1]。
二、做好教学设计工作，连接其学生与文本
对于小学阅读教学来说，学生只有在阅读中真正的进入到文本中去，才能提高阅读的效果，感受到学习的乐趣。因此，在实际教学中教师就要做好教学设计工作，以此来加深学生对阅读内容的理解与感悟，同时也可以让学生进入到文章中去，感受到作者的创作意图与感受。在这种教学方法的影响可以让学生在阅读中实现知识与情感上的结合。如学生在学习完《桂林山水》以后，教师就可以借助多媒体等现代化的教学手段来为学生播放出与桂林相关的风景纪实录像片等，以此来让学生借助自己的直观感受来认识到桂林中的奇、秀等特点。学生在通过观察看视频中的内容后也可以产生出自己的理解，并感受到了大自然中的神奇，感悟到了作者寫作的细腻与生动。因此，教师就要做好教学的设计工作，真正将学生与文章联系在一起，帮助学生理解好文章，提高阅读教学的效果[2]。
三、创新教学方法
对于课堂教学来说，学生才是课堂中的主体。因此，教师就要坚持站在引导者的位置上来帮助学生学习好这一知识。且在教学中教师还要注重激发出学生的求知欲与探索精神，将学生从传统的课堂学习中解放出来，以此来提高学生学习的积极性。教师也要适当的指导学生，将阅读的主动权交还给学生，这样才能让学生实现更好的自主阅读。对于课堂教学活动来说，是教师教学与学生学习之间的双向互动。但是在传统的教学模式中，教师一直过度注重自身的主体地位，使得学生只能被动的接受教师所讲述的内容，这样也就造成了学生自身的主观能动性受到了打击。随着新课改的不断影响，想要提高课堂教学的质量就要真正做好创新教育工作。所以在阅读教学中教师就要及时的引导学生，让学生主动的提出自己的问题，从而提高学习的积极性。只有让学生真正成为课堂学习中的主人，才能让学生更好的理解阅读的内容。想用的教材与学生可以采取不同的教学方法，这样也就产生出了不同的教学效果。所以教师就要注重激发出学生的学习欲望，提高学生的学习效果。如学生在学习《买椟还珠》的过程中，教师就可以先想学生讲述其中的寓意，然后组织学生进行分析，并借助自身的经验等来进行发散思维活动，从而启发好自身的思维，主动的发表自己的意见与看法。因此在这种教学方法的影响下，不仅可以培养好学生的创新能力，同时也可以增强学生的想象力，认识到阅读的乐趣，提高阅读的效果。此外，教师还要对传统的评价方法进行创新，以此来调动好学生阅读的积极性、所以在实际教学中教师就要让学生自由的发挥，同时还要对学生在阅读中的表现等来进行评价，以此来帮助学生树立起阅读的信心，从而提高学生的阅读效果[3]。
综上所述可以看出，教师想要提高阅读教学的效果，不僅要提高自身的阅读分析能力，还要采取正确的引导方法，培养学生阅读的积极性，拓展学生的视野。所以在教学中，教师要积极组织学生进行阅读训练，以此来提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]崔秀丰.小学语文阅读教学的实践探究[J].学周刊b版，2011，（02）：133-133
[2]顾兴娟.王德坤.新课标下小学语文阅读课的教学探究[J].中国校外教育旬刊，2014，（08）：94-94
[3]李岩.小学语文阅读教学中增强实践性的策略研究[J].课程教育研究，2014，（13）：85-86
（作者单位：内蒙古鄂尔多斯市棋盘井第三小学）