随着素质教育的不断深入，教师越来越重视培养学生的创新思维。笔者认为，要提高初中生物教学质量，教师不仅要激发学生的学习兴趣，掌握生物学的基础知识和基本技能，还必须加强与边缘学科的联系，命名学生更好地理解生物学知识，提高学生的分析能力和思维能力。
　　一、加强与物理学的联系，发展学生的思维能力
　　在生物学教学中，许多生物学知识与物理学知识密切相关。如在教学《眼与视觉》一节中，如果教师把眼球的结构、功能和照相机的结构、功能进行对比，就能大大激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，使学生更加透彻地理解眼的结构、功能，以及近视眼的形成与纠正方法，从而有效地培养他们科学的学习方法及比较、分析、综合的学习能力，发展学生的思维。
　　二、加强与化学的联系，提高学生的分析能力
　　虽然初中化学在初三才开设，但教师不能忽视生物学科中涉及的化学知识。如在教学《鉴定种子成分和骨成分》时，“向澄清的石灰水吹气”这个鉴定人呼出的气体中含有较多的二氧化碳的实验，虽然被调整为“只学不考”的内容，但该实验却必须做，因为该实验操作简单，实验结果明显，学生非常感兴趣。通过该实验，学生还能将其与初一生物的《种子呼吸时释放二氧化碳的实验》有机地联系起来。所以，抓好生化实验教学，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度，而且有助于培养和提高学生的科学分析能力。
　　三、加强与数学的联系，强化学生的逻辑思维
　　例1.如果夫妇双方都是双眼皮的，而且其基因型均为Aa，那么，他们能否生出单眼皮的孩子呢？
　　解析：