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自然科学知识都有一定的体系和处理问题的模式,讲了一道题实际上等于讲了一类题的处理方法,学生碰到有关问题时,学生就会以知识为载体,进行知识的迁移、转换、发散,从多层次、多角度加以研究,从而也培养了学生的创新精神.以“变式”为手段组织初中科学习题课的教学,开展一题多解、一题多变、一题多思、一题多问、一题多联等方式,引导学生认识问题的各种变化和组合方式,掌握解题的基本思路和方法,从而拓展学生的思维能力,使学生的知识、能力得到同步发展.