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摘 要：随着新课改的不断深入，《学生体质健康标准》也在各个学校逐步开展，这一课标的有效实施可以极大地促进小学生健康发展。小学低年级体育课堂培养良好的行为习惯，除了要培养学生的运动技能，还要给学生进行思想上的引导，让他们有意识的去上体育课，从事体育活动。在体育教学活动中，体育教师是课堂的引导者，教师应根据小学生的体质选择合理的教学方法。
关键词：小学 低年级 体育课堂 习惯培养
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（c）-0118-02
小学低年级的学生需要养成方方面面的好习惯。尤其是一年级学生，一天在学校的学习、活动基本上都需要老师引导，包括课前、课后、放学，每个时间点要做什么、如何做，对于一年级学生，这些活动他们自己是无法独立完成的，必须要有人对他们进行引导教育。小学低年级学生还处于儿童期，这个阶段的学生思维还不成熟，而且可塑性大，模仿能力强，教师的一言一行，都会成为低年级学生效仿的标准。教师平时应多注意自己的言行举止，抽时间学习新知识，提高自身的专业素养和综合能力。洛克曾经说过：儿童不是用规则就可以教的好的，规则总是会被他们忘掉的。但是如果培养成良好的习惯就不一样了，习惯成自然，对任何事情习惯了之后就不用刻意去记忆，自然而然的就发生了。由此可见，好习惯培养的重要性对不同的人群、不同的地区、不同的国家均适用。本文就小学低年级体育课堂上行为习惯的培养做简要的分析。
1 培养学生对体育活动的兴趣
1.1 从意识上培养小学生良好的行为习惯
在小学低段体育课堂上，帮助学生树立正确健康的良好习惯是非常有必要的，教师要结合学生的身体素质、体育教学的特点，对学生从多方面进行意识上的引导。
1.1.1 纪律意识
体育课和其他文化课不一样，除了在室外进行，还容易受外界环境的干扰。而小学低年级的学生本身的自我管控能力就不强，所以导致体育课堂上学生容易出违纪现象，针对这个问题，老师应多去从意识上教育学生。纪律的养成主要还是多训练（集合训练、队列训练），老师要在课前给学生立规矩，课堂上反复强调学生听老师的口令，在老师没有说完话、没有布置完训练任务、没有宣布解散时，一定要保持原队形、不能擅自出列。这样在课堂上多引导、多强调，学生慢慢的就会明白体育课要去做遵守的纪律。
1.1.2 文明意识
教师要多留意体育课堂上有没有不文明的现象发生，尽管体育课不同于文化课，但是学生的文明意识是不能忽略的。文明现象不只是教学生在课堂上使用一些敬词、礼貌用语之类的。更重要的是在体育训练过程中，有的学生因动作不标准或是和其他人做的不一样而被别的同学取笑，老师要及时关注这个问题，对学生多鼓励，提前进行心理引导，让学生潜移默化的形成一种文明的意识。
1.1.3 安全意识
体育课上肢体动作比较多，对于有危险的动作，教师要耐心的告诉学生做动作的时候需要注意的细节，提醒学生安全第一。除了保护自己还要爱护同学，爱护体育器材。
1.1.4 健康意识
让学生明确经常锻炼不但能增强体质、增加免疫力、减少疾病，而且使身体更加健康，从而让小学生锻炼的重要性。（太科单了）
1.1.5 卫生意识
教师要教育学生讲究卫生，不管在体育课还是公共场合，不留长指甲、不乱扔纸屑、不随地吐痰。
1.2 从技术技能方面培养小学生良好的行为习惯
新课标实施以来，体育课堂也有了一些变化。特别是在整个体育教学中，对于运动技能的教授有了很大的改观。运动技能是体育授课的核心，对于学生来说，在运动中培养自信心，前提是掌握了一定的运动技能。只有这样才能让学生感受到运动的乐趣，爱上体育课。反之，那些不喜欢参加体育活动的学生，更加不喜欢上体育课，而且害怕被老师叫出来单独在全班学生面前进行动作训练。因为他们没有掌握运动技能，所以可能有些动作做不标准，怕受到其他同学的嘲笑。例如：体育课上学习完篮球的运球方法、投篮动作后，老师给学生们分组进行检查，让每一组学生单独在大家面前表演。有的学生因为没有掌握方法不会运球投篮，就惧怕这种环节，如果老师及时发现并纠正错误动作，学生下一次就不会再惧怕上体育课了，但如果老师忽略了这些学生，久而久之，学生就会对体育课产生抗拒心理，严重的还会导致学生变得自卑、丧失自信心。因此，教师在教授学生运动技能的过程中要多注意，学生是否就记住了动作要领和关键点，做出标准的动作，如果不正确，找出学生问题所在进行重点指导，逐步改善问题。让学生知道只要多训练就能进步，在不断练习的过程中感受到掌握运动技能的乐趣，从而在运动技能方面培养学生良好的行为习惯。
1.3 选择合适的教学方式培养小学生良好的行为习惯
小学低年级的学生，可塑性是很强的，只要老师进行正确的引导并多加练习，养成良好的行为习惯还是比较容易的。一般来说，对于低年级学生课堂上应多表扬鼓励。
1.3.1 表扬鼓励式教学方法
为了能让学生全身心投入到体育课堂当中，教师要想办法挑起学生的运动神经，一般最常用的方法就是用热情的语言去鼓励学生，让他们觉得自己也可以成为运动天才。尤其是平时在体育课堂上表现较差的学生，这类学生本来就很少在体育课上受表扬，老师更应该多关注他们，告诉他们只要认真训练，就可以取得进步。这样可以帮助学生树立自信心，让他们积极地参与到课堂当中并主动锻炼。
1.3.2 情境创设的教学方法
教师要结合学生的身心发展特点，精心设计课堂环节。小学低年级的学生其实还是比较喜欢玩游戏的，有趣的课前热身环节，可以快速的让学生进入运动状态。如要进行体能训练时，可以做“叫号赛跑”的游戏。具体方法：老师按顺序给学生排号，然后让大家站好。接着老师喊号，被叫到号码的学生立即按要求奔跑，老师在喊号时可以用简单的加减法进，如叫到12号，可以用“7 5、3×4、20-8、24/2”也可以打手势或是出示数字卡片的方法。还可以做“看谁反应快”的游戏。方法：教师站在中心学生围成一圈。当教师手心向上时，学生顺时针走：手心向下时，学生逆时针走：右手侧举时，学生面向圆心，向右侧单脚跳；左手侧举反之。这样不但能活跃课堂气氛，还能调动学生积极性，培养发散性思维。
2 体育课堂中德育教育的适时渗透
德育教育是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活，它并不是一种知识体系。德育教育在体育教育中的落实，第一，要发挥学生的主体作用，让学生结合德育知识培养自我选择、自我判断、自我教育的品德能力；第二，用强制性向民主性转变的方法落实德育教育，通过师生之间的交流与合作，引导学生制定正确的学习目标。这种自我教育的能力养成，不但能帮助学生更好地学习课堂知识，更有利于学生适应日常生活的各方面。例如在体育课的接力赛跑中，有些学生没有集体合作的意识，拿到接力棒后没有及时完成自己的任务，这时候可能会出现同组学生的责怪，谩骂的现象，老师一定要及时制止并耐心地对学生进行讲解，让学生懂得团结互助的优良品质。还有的学生就算是摔倒了也要爬起来继续跑，教师要及时表扬鼓励，培养学生坚强勇敢、积极进取、为集体争光的伟大精神。
3 结语
本文通过对小学低段体育课堂习惯的培养进行分析探讨了解到，对于小学低段学生体育习惯的有效培养，在整个过程中最重要的是体育教育工作者，因此体育教师应充分的发挥自己的主导作用，培养学生良好的行為习惯。本文主要从培养学生对体育活动的兴趣进行重点阐述，希望能对小学低段体育教师的教学起到参考性的建议。
参考文献
[1] 王春琴.兴趣教学[J].山东青年，2013（10）：30.
[2] 张正中.中小学体育课程疾病及其诊治研究[D].湖南师范大学，2015.
[3] 蒋学香.小学生良好体育课堂行为习惯培养[J].教育，2017（8）：21.
关键词：小学 低年级 体育课堂 习惯培养
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（c）-0118-02
小学低年级的学生需要养成方方面面的好习惯。尤其是一年级学生，一天在学校的学习、活动基本上都需要老师引导，包括课前、课后、放学，每个时间点要做什么、如何做，对于一年级学生，这些活动他们自己是无法独立完成的，必须要有人对他们进行引导教育。小学低年级学生还处于儿童期，这个阶段的学生思维还不成熟，而且可塑性大，模仿能力强，教师的一言一行，都会成为低年级学生效仿的标准。教师平时应多注意自己的言行举止，抽时间学习新知识，提高自身的专业素养和综合能力。洛克曾经说过：儿童不是用规则就可以教的好的，规则总是会被他们忘掉的。但是如果培养成良好的习惯就不一样了，习惯成自然，对任何事情习惯了之后就不用刻意去记忆，自然而然的就发生了。由此可见，好习惯培养的重要性对不同的人群、不同的地区、不同的国家均适用。本文就小学低年级体育课堂上行为习惯的培养做简要的分析。
1 培养学生对体育活动的兴趣
1.1 从意识上培养小学生良好的行为习惯
在小学低段体育课堂上，帮助学生树立正确健康的良好习惯是非常有必要的，教师要结合学生的身体素质、体育教学的特点，对学生从多方面进行意识上的引导。
1.1.1 纪律意识
体育课和其他文化课不一样，除了在室外进行，还容易受外界环境的干扰。而小学低年级的学生本身的自我管控能力就不强，所以导致体育课堂上学生容易出违纪现象，针对这个问题，老师应多去从意识上教育学生。纪律的养成主要还是多训练（集合训练、队列训练），老师要在课前给学生立规矩，课堂上反复强调学生听老师的口令，在老师没有说完话、没有布置完训练任务、没有宣布解散时，一定要保持原队形、不能擅自出列。这样在课堂上多引导、多强调，学生慢慢的就会明白体育课要去做遵守的纪律。
1.1.2 文明意识
教师要多留意体育课堂上有没有不文明的现象发生，尽管体育课不同于文化课，但是学生的文明意识是不能忽略的。文明现象不只是教学生在课堂上使用一些敬词、礼貌用语之类的。更重要的是在体育训练过程中，有的学生因动作不标准或是和其他人做的不一样而被别的同学取笑，老师要及时关注这个问题，对学生多鼓励，提前进行心理引导，让学生潜移默化的形成一种文明的意识。
1.1.3 安全意识
体育课上肢体动作比较多，对于有危险的动作，教师要耐心的告诉学生做动作的时候需要注意的细节，提醒学生安全第一。除了保护自己还要爱护同学，爱护体育器材。
1.1.4 健康意识
让学生明确经常锻炼不但能增强体质、增加免疫力、减少疾病，而且使身体更加健康，从而让小学生锻炼的重要性。（太科单了）
1.1.5 卫生意识
教师要教育学生讲究卫生，不管在体育课还是公共场合，不留长指甲、不乱扔纸屑、不随地吐痰。
1.2 从技术技能方面培养小学生良好的行为习惯
新课标实施以来，体育课堂也有了一些变化。特别是在整个体育教学中，对于运动技能的教授有了很大的改观。运动技能是体育授课的核心，对于学生来说，在运动中培养自信心，前提是掌握了一定的运动技能。只有这样才能让学生感受到运动的乐趣，爱上体育课。反之，那些不喜欢参加体育活动的学生，更加不喜欢上体育课，而且害怕被老师叫出来单独在全班学生面前进行动作训练。因为他们没有掌握运动技能，所以可能有些动作做不标准，怕受到其他同学的嘲笑。例如：体育课上学习完篮球的运球方法、投篮动作后，老师给学生们分组进行检查，让每一组学生单独在大家面前表演。有的学生因为没有掌握方法不会运球投篮，就惧怕这种环节，如果老师及时发现并纠正错误动作，学生下一次就不会再惧怕上体育课了，但如果老师忽略了这些学生，久而久之，学生就会对体育课产生抗拒心理，严重的还会导致学生变得自卑、丧失自信心。因此，教师在教授学生运动技能的过程中要多注意，学生是否就记住了动作要领和关键点，做出标准的动作，如果不正确，找出学生问题所在进行重点指导，逐步改善问题。让学生知道只要多训练就能进步，在不断练习的过程中感受到掌握运动技能的乐趣，从而在运动技能方面培养学生良好的行为习惯。
1.3 选择合适的教学方式培养小学生良好的行为习惯
小学低年级的学生，可塑性是很强的，只要老师进行正确的引导并多加练习，养成良好的行为习惯还是比较容易的。一般来说，对于低年级学生课堂上应多表扬鼓励。
1.3.1 表扬鼓励式教学方法
为了能让学生全身心投入到体育课堂当中，教师要想办法挑起学生的运动神经，一般最常用的方法就是用热情的语言去鼓励学生，让他们觉得自己也可以成为运动天才。尤其是平时在体育课堂上表现较差的学生，这类学生本来就很少在体育课上受表扬，老师更应该多关注他们，告诉他们只要认真训练，就可以取得进步。这样可以帮助学生树立自信心，让他们积极地参与到课堂当中并主动锻炼。
1.3.2 情境创设的教学方法
教师要结合学生的身心发展特点，精心设计课堂环节。小学低年级的学生其实还是比较喜欢玩游戏的，有趣的课前热身环节，可以快速的让学生进入运动状态。如要进行体能训练时，可以做“叫号赛跑”的游戏。具体方法：老师按顺序给学生排号，然后让大家站好。接着老师喊号，被叫到号码的学生立即按要求奔跑，老师在喊号时可以用简单的加减法进，如叫到12号，可以用“7 5、3×4、20-8、24/2”也可以打手势或是出示数字卡片的方法。还可以做“看谁反应快”的游戏。方法：教师站在中心学生围成一圈。当教师手心向上时，学生顺时针走：手心向下时，学生逆时针走：右手侧举时，学生面向圆心，向右侧单脚跳；左手侧举反之。这样不但能活跃课堂气氛，还能调动学生积极性，培养发散性思维。
2 体育课堂中德育教育的适时渗透
德育教育是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活，它并不是一种知识体系。德育教育在体育教育中的落实，第一，要发挥学生的主体作用，让学生结合德育知识培养自我选择、自我判断、自我教育的品德能力；第二，用强制性向民主性转变的方法落实德育教育，通过师生之间的交流与合作，引导学生制定正确的学习目标。这种自我教育的能力养成，不但能帮助学生更好地学习课堂知识，更有利于学生适应日常生活的各方面。例如在体育课的接力赛跑中，有些学生没有集体合作的意识，拿到接力棒后没有及时完成自己的任务，这时候可能会出现同组学生的责怪，谩骂的现象，老师一定要及时制止并耐心地对学生进行讲解，让学生懂得团结互助的优良品质。还有的学生就算是摔倒了也要爬起来继续跑，教师要及时表扬鼓励，培养学生坚强勇敢、积极进取、为集体争光的伟大精神。
3 结语
本文通过对小学低段体育课堂习惯的培养进行分析探讨了解到，对于小学低段学生体育习惯的有效培养，在整个过程中最重要的是体育教育工作者，因此体育教师应充分的发挥自己的主导作用，培养学生良好的行為习惯。本文主要从培养学生对体育活动的兴趣进行重点阐述，希望能对小学低段体育教师的教学起到参考性的建议。
参考文献
[1] 王春琴.兴趣教学[J].山东青年，2013（10）：30.
[2] 张正中.中小学体育课程疾病及其诊治研究[D].湖南师范大学，2015.
[3] 蒋学香.小学生良好体育课堂行为习惯培养[J].教育，2017（8）：21.