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一、不同类型试题的解题方法
1.图表分析题
生物体的生理过程往往随着时间、外界条件的变化而发生规律性的变化，图表分析题正是对这一变化掌握情况的考核，多以概念图、模式图、系谱图、直方图、坐标曲线、数据表格、材料表格等形式呈现.例1 图1表示细胞通过形成囊泡运输物质的过程，图2是图1的局部放大，不同囊泡介导不同途径的运输，图中①～⑤表示不同的细胞结构，请分析回答以下问题.（[ ]中填写图中数字）
（1）囊泡膜的主要成分是_________，细胞代谢的控制中心是[ ]_________.
（2）图1中囊泡X由[ ]_________经“出芽”形成，到达[ ]_________并与之融合成为其一部分，囊泡Y内“货物”为水解酶，由此推测结构⑤是_________.
（3）图2中的囊泡能精确地将细胞“货物”运送并分泌到细胞外，据图推测其原因是_________，此过程体现了细胞膜具有的功能_________.
（4）囊泡运输与S基因密切相关，科学家筛选了酵母菌S基因突变体，与野生型酵母菌对照，发现其内质网形成的囊泡在细胞内大量积累，据此推测，S基因编码的蛋白质的功能是_________.
解析 本题结合图解，考查细胞结构和功能、细胞膜的结构和功能、物质跨膜运输方式等知识，要求识记细胞中各结构的图象，能准确判断图1中各结构的名称；识记细胞膜的结构和功能；掌握物质跨膜运输方式，能结合所学的知识准确答题.（1）脂质和蛋白质；[①]细胞核；
（2）[③]内质网；[④]高尔基体；溶酶体 ；
（3）囊泡上的蛋白A与细胞膜上的蛋白B（特异性）结合（或识别）；控制物质进出细胞；
（4）参与囊泡与高尔基体的融合.
解题方法 要注意解读“文→图表”“表→图”“图→表”之间相关信息的获取和转换，识别图中的关键，分析图示中曲线的变化趋势，结合图中曲线的特征来解决实际问题.
2.文字表述题
文字表述类非选择题常见有材料综合型、实验设计型两种.此类非选择题是依据题干描述或所给材料，通过对文字、图表等信息进行提取、分析综合来解答问题的，其常体现出对知识的记忆、理解和运用三个层面的考查.
例2 小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多.请设计一个实验方案，探究不同光照强度对大豆植株高度的影响，并预测实验结果.
实验材料和用具：大豆种子200粒、光照培养箱（光照强度范围0～10000Lux、温度、湿度等均可自行设定）、培养皿、直尺等.
解析 本题考查根据自然现象设计实验方案及预测实验结果的能力.在设计实验过程中注意遵循对照原则，单一变量原则，平行重复原则等科学原则，所以至少分三组，且有黑暗作为对照，每组必须有一定的种子数量且数量相等.预测实验结果要根据题中所给的自然现象是，即黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多.
实验方案：
（1）实验材料：选出180粒大小一致的种子，分成六祖，每组30粒，在培养皿中培养.
（2）培养条件：光照强度 0、2000、4000、6000、8000、10000Lux，温度25度，培养一周.
（3）测定指标：用直尺测量植株高度，计算每组的平均值.实验结果测试：随光照强度增加，植株高度下降.
解题方法 解答此类试题要注意专业术语的应用，概念、原理、结论等是回答问题的基本要点，在表述的过程中，要以科学性为基础，所作答案富有逻辑性、完整性，并且条理清晰.
3.计算类非选择题
非选择题中的计算题一般以填空形式给出，这对计算结果的准确度提出了更高的要求，除了运用常规计算外，还要多积累一些科学的解题方法，比如公式法、关系量法、设未知数等.在计算的过程中要思维清晰、精准计算、所得结果简洁明了，最后检查是否遗漏单位等，避免答案不完整，失去较容易得到的分数.
二、对解题技巧的总结
非选择题的题干通常含有大量信息，再加之考试时间有限，多数学生在分析题干时容易粗心大意，不能准确、快速地找出题目中隐含的信息，难以确保正确解答.若想避免这样的事情发生，具体就要落实到审题的过程中，仔细阅读题干是解题的根本，抓住题干中的关键性词语，比如“牛胰岛素由51个氨基酸组成的两条多肽链折叠盘曲而成，共有个肽键，两条肽链至少含有
个氨基和个羧基”中对“至少”这个词语的把握.个别学生还会出现对相近概念理解偏差导致出错.比如题干中是“细胞结构”，还是“细胞器”，是“真菌”还是“细菌”等要看清，并且一一分清.从题干中提取的信息要尽可能地全面，多注意注解的内容，挖掘间接给出的信息.在回答问题时，要结合教材中对知识点的描述，有理有据地进行解答，保证答案的科学性，不能胡乱编造.注重引导学生以问题为出发点，掌握一定的解题技巧.
综上可知，对于不同类型的非选择题，审题都是至关重要，认真读题、分析隐含条件，运用生物学的知识规律，找到各量之间的关系，答题时的语言表述做到简练、准确、规范等.由于个人知识储备及研究水平有限，肯定还存在很多细节上的问题需要进一步探讨，在以后的教学中，会投入更多的精力，通过实践将该课题的研究进行完善.
（收稿日期：2016-10-10）
1.图表分析题
生物体的生理过程往往随着时间、外界条件的变化而发生规律性的变化，图表分析题正是对这一变化掌握情况的考核，多以概念图、模式图、系谱图、直方图、坐标曲线、数据表格、材料表格等形式呈现.例1 图1表示细胞通过形成囊泡运输物质的过程，图2是图1的局部放大，不同囊泡介导不同途径的运输，图中①～⑤表示不同的细胞结构，请分析回答以下问题.（[ ]中填写图中数字）
（1）囊泡膜的主要成分是_________，细胞代谢的控制中心是[ ]_________.
（2）图1中囊泡X由[ ]_________经“出芽”形成，到达[ ]_________并与之融合成为其一部分，囊泡Y内“货物”为水解酶，由此推测结构⑤是_________.
（3）图2中的囊泡能精确地将细胞“货物”运送并分泌到细胞外，据图推测其原因是_________，此过程体现了细胞膜具有的功能_________.
（4）囊泡运输与S基因密切相关，科学家筛选了酵母菌S基因突变体，与野生型酵母菌对照，发现其内质网形成的囊泡在细胞内大量积累，据此推测，S基因编码的蛋白质的功能是_________.
解析 本题结合图解，考查细胞结构和功能、细胞膜的结构和功能、物质跨膜运输方式等知识，要求识记细胞中各结构的图象，能准确判断图1中各结构的名称；识记细胞膜的结构和功能；掌握物质跨膜运输方式，能结合所学的知识准确答题.（1）脂质和蛋白质；[①]细胞核；
（2）[③]内质网；[④]高尔基体；溶酶体 ；
（3）囊泡上的蛋白A与细胞膜上的蛋白B（特异性）结合（或识别）；控制物质进出细胞；
（4）参与囊泡与高尔基体的融合.
解题方法 要注意解读“文→图表”“表→图”“图→表”之间相关信息的获取和转换，识别图中的关键，分析图示中曲线的变化趋势，结合图中曲线的特征来解决实际问题.
2.文字表述题
文字表述类非选择题常见有材料综合型、实验设计型两种.此类非选择题是依据题干描述或所给材料，通过对文字、图表等信息进行提取、分析综合来解答问题的，其常体现出对知识的记忆、理解和运用三个层面的考查.
例2 小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多.请设计一个实验方案，探究不同光照强度对大豆植株高度的影响，并预测实验结果.
实验材料和用具：大豆种子200粒、光照培养箱（光照强度范围0～10000Lux、温度、湿度等均可自行设定）、培养皿、直尺等.
解析 本题考查根据自然现象设计实验方案及预测实验结果的能力.在设计实验过程中注意遵循对照原则，单一变量原则，平行重复原则等科学原则，所以至少分三组，且有黑暗作为对照，每组必须有一定的种子数量且数量相等.预测实验结果要根据题中所给的自然现象是，即黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多.
实验方案：
（1）实验材料：选出180粒大小一致的种子，分成六祖，每组30粒，在培养皿中培养.
（2）培养条件：光照强度 0、2000、4000、6000、8000、10000Lux，温度25度，培养一周.
（3）测定指标：用直尺测量植株高度，计算每组的平均值.实验结果测试：随光照强度增加，植株高度下降.
解题方法 解答此类试题要注意专业术语的应用，概念、原理、结论等是回答问题的基本要点，在表述的过程中，要以科学性为基础，所作答案富有逻辑性、完整性，并且条理清晰.
3.计算类非选择题
非选择题中的计算题一般以填空形式给出，这对计算结果的准确度提出了更高的要求，除了运用常规计算外，还要多积累一些科学的解题方法，比如公式法、关系量法、设未知数等.在计算的过程中要思维清晰、精准计算、所得结果简洁明了，最后检查是否遗漏单位等，避免答案不完整，失去较容易得到的分数.
二、对解题技巧的总结
非选择题的题干通常含有大量信息，再加之考试时间有限，多数学生在分析题干时容易粗心大意，不能准确、快速地找出题目中隐含的信息，难以确保正确解答.若想避免这样的事情发生，具体就要落实到审题的过程中，仔细阅读题干是解题的根本，抓住题干中的关键性词语，比如“牛胰岛素由51个氨基酸组成的两条多肽链折叠盘曲而成，共有个肽键，两条肽链至少含有
个氨基和个羧基”中对“至少”这个词语的把握.个别学生还会出现对相近概念理解偏差导致出错.比如题干中是“细胞结构”，还是“细胞器”，是“真菌”还是“细菌”等要看清，并且一一分清.从题干中提取的信息要尽可能地全面，多注意注解的内容，挖掘间接给出的信息.在回答问题时，要结合教材中对知识点的描述，有理有据地进行解答，保证答案的科学性，不能胡乱编造.注重引导学生以问题为出发点，掌握一定的解题技巧.
综上可知，对于不同类型的非选择题，审题都是至关重要，认真读题、分析隐含条件，运用生物学的知识规律，找到各量之间的关系，答题时的语言表述做到简练、准确、规范等.由于个人知识储备及研究水平有限，肯定还存在很多细节上的问题需要进一步探讨，在以后的教学中，会投入更多的精力，通过实践将该课题的研究进行完善.
（收稿日期：2016-10-10）