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摘 要：家长对家庭教育知识是渴求的，迫切需要解决日常遇到的各种各样的家庭教育问题。如何才能满足家长的知识需要，办家长喜欢的家教活动，让他们受益，是家庭教育工作要考虑的重要问题。要充分利用互联网+家庭教育、提供个性化学习平台，组织家长团队学习、主动学习和参与式学习，提高家庭教育实效性。
关键词：家长需求;立场;家庭教育;实效性
中图分类号：G636 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）36-244-01
党的十八大以来，习近平总书记在不同场合多次谈到要“注重家庭、注重家教、注重家风”，强调家庭教育的重要性。笔者所在的东莞市处于珠三角经济发达地区，是闻名世界的制造业名城，工厂林立，商贸发达，来自在全国各地的外来人口众多，人口结构复杂，家长素质参差不齐，初中高中学历的从事小企业经营者家长居多，但研究生硕士学历的高端人才也不少。对于如何培养好自己的孩子，每一个人都是新手，他们对家庭教育知识是渴求的，迫切需要解决日常遇到的各种各样的家庭教育问题。如何才能满足家长的知识需要，办家长喜欢的家教活动，让他们受益，成为了我们家庭教育工作要考虑的主要问题。
我们观察到，当前的家庭教育开展存在以下几个问题：一是讲排场，不讲效果。如一所2000多学生的小学，把一到六年级全部家长召集来听家庭教育讲座，场面看上去是热热闹闹的，但其实效果不高。家长专心听课的不多，或是私下窃窃私语，或是边听边玩手机，或是巴不得早早结束，家庭教育效果可想而知了。二是讲宣传，不讲效果。如某单位，花费大量人力物力组织一个家庭教育活动，组织过程非常精彩，活动丰富，但参加的家长只有20多人。这种活动拍起照片来做宣传，是挺好看的，但是惠及面太小了，与投入的人力物力不成正比。以上两种情况，对于向上级提交年终总结、提高宣传效果是可以的，但是对于扎实有效地提高家长的家庭教育水平，效果是微乎其微的。我镇是一个经济地达的大镇，常住人口堪比内地某些市县，仅是学生人数就超过7万。因而，我们从以下几个方面进行了开展家庭教育的探索和实践。
一、利用互联网+家庭教育，大大提高家教惠及面
互联网络具有传播快、传播广的特点，互联网+家庭教育是大势所趋。今年疫情期间，邀请了国家高级心理咨询师、东莞市心理咨询师协会副会长郝东老师开展家庭教育及心理健康系列線上课，全镇近8万名师生家长观看学习，获得良好的教育效果。其中，第一场家庭教育讲座，吸引了大朗4.5万名家长观看学习，是大朗教育史上最大规模家长会。家教电影教育是该镇坚持了多年的做法，在各班级推行，覆盖面广，很受家长欢迎。譬如，在今年的心理教育活动月中，我镇组织全镇家长观看新加坡家庭教育电影《小孩不笨》，对端正家长教育思想、缓解疫情期间的亲子冲突问题起着很大的作用。该镇制作了富有针对性的观影导语，让家长在诙谐搞笑的电影场景和对话中受到深刻的感悟和教育，反思平时在家庭教育中常见的过度控制、家庭暴力、唯成绩论、亲子沟通等错误教育观念和行为。
二、运用“学习金字塔”理论，组织家长团队学习
“学习金字塔”理论告诉我们，运用“小组讨论”的形式进行团队学习、参与式学习是高效的。近年，我镇探索开展“班级主题家长沙龙”，深受家长欢迎。“班级主题家长沙龙”是在“学习金字塔”理论的支持下，以班级为单位，组织全班家长围绕日常教育孩子过程中最到的问题进行深度讨论，共同寻求有效的教育方法，以家长教家长，促进了家长之间的优秀经验交流，实现了家长的团队学习、主动学习和参与式学习。这种模式深受家长欢迎，每次的家长沙龙，时间到了家长也不愿意走，经常被家长要求延时，有的甚至超时1个小时，开成了“被拖堂的家长会”。目前，“班级主题家长沙龙”模式已在全镇20多所学校各个班级全面铺开，参与人数众多，几乎惠及了全镇10多万家长，这种教育效果是巨大的，不是作秀的。进一步体现了家长在家庭教育中的主体责任，有效组织家长实现了团队学习、主动学习和参与式学习，有效提高了家庭教育的普及面。
三、开设家庭教育课程超市，提供个性化学习平台
个性化的学习，是主动学习的一种，尊重了学习个体，是效果最高的一种学习方式。在市家庭教育和心理健康教育指导中心的支持下，我市家庭教育讲师团和我镇家庭教育讲师团开发了200多节家庭教育课程超市下发各学校、社区（村），这些课程面向了幼儿园到高中各个年级，指导广大家长要及时了解掌握孩子不同年龄段的表现和成长特点，真正做到因材施教，不断提高家庭教育的针对性。这些课程可以从线上和线下形式进行，既可以从网上家庭教育平台随时找到合适自己的课程进行学习，又可以由学校、社区邀请讲师现场举办讲座，提高了家庭教育的有效性。
家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作开展的如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。如果提高家庭教育的有效性，真抓实干，收到实实在在的效果，需要我们有实干家精神，坚持家长需要立场，办家长喜欢的家教活动，我们同努力！
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《中小学德育工作指导实施手册》[M].教育科学出版社：北京，2017.
[2]教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的通知（教基一[2012]15号）
[3]张润林.《学校家庭教育指导工作手册》[M].华东师范大学出版社，2020.
（作者单位：东莞市大朗镇教育管理中心，广东 东莞 523000）
关键词：家长需求;立场;家庭教育;实效性
中图分类号：G636 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）36-244-01
党的十八大以来，习近平总书记在不同场合多次谈到要“注重家庭、注重家教、注重家风”，强调家庭教育的重要性。笔者所在的东莞市处于珠三角经济发达地区，是闻名世界的制造业名城，工厂林立，商贸发达，来自在全国各地的外来人口众多，人口结构复杂，家长素质参差不齐，初中高中学历的从事小企业经营者家长居多，但研究生硕士学历的高端人才也不少。对于如何培养好自己的孩子，每一个人都是新手，他们对家庭教育知识是渴求的，迫切需要解决日常遇到的各种各样的家庭教育问题。如何才能满足家长的知识需要，办家长喜欢的家教活动，让他们受益，成为了我们家庭教育工作要考虑的主要问题。
我们观察到，当前的家庭教育开展存在以下几个问题：一是讲排场，不讲效果。如一所2000多学生的小学，把一到六年级全部家长召集来听家庭教育讲座，场面看上去是热热闹闹的，但其实效果不高。家长专心听课的不多，或是私下窃窃私语，或是边听边玩手机，或是巴不得早早结束，家庭教育效果可想而知了。二是讲宣传，不讲效果。如某单位，花费大量人力物力组织一个家庭教育活动，组织过程非常精彩，活动丰富，但参加的家长只有20多人。这种活动拍起照片来做宣传，是挺好看的，但是惠及面太小了，与投入的人力物力不成正比。以上两种情况，对于向上级提交年终总结、提高宣传效果是可以的，但是对于扎实有效地提高家长的家庭教育水平，效果是微乎其微的。我镇是一个经济地达的大镇，常住人口堪比内地某些市县，仅是学生人数就超过7万。因而，我们从以下几个方面进行了开展家庭教育的探索和实践。
一、利用互联网+家庭教育，大大提高家教惠及面
互联网络具有传播快、传播广的特点，互联网+家庭教育是大势所趋。今年疫情期间，邀请了国家高级心理咨询师、东莞市心理咨询师协会副会长郝东老师开展家庭教育及心理健康系列線上课，全镇近8万名师生家长观看学习，获得良好的教育效果。其中，第一场家庭教育讲座，吸引了大朗4.5万名家长观看学习，是大朗教育史上最大规模家长会。家教电影教育是该镇坚持了多年的做法，在各班级推行，覆盖面广，很受家长欢迎。譬如，在今年的心理教育活动月中，我镇组织全镇家长观看新加坡家庭教育电影《小孩不笨》，对端正家长教育思想、缓解疫情期间的亲子冲突问题起着很大的作用。该镇制作了富有针对性的观影导语，让家长在诙谐搞笑的电影场景和对话中受到深刻的感悟和教育，反思平时在家庭教育中常见的过度控制、家庭暴力、唯成绩论、亲子沟通等错误教育观念和行为。
二、运用“学习金字塔”理论，组织家长团队学习
“学习金字塔”理论告诉我们，运用“小组讨论”的形式进行团队学习、参与式学习是高效的。近年，我镇探索开展“班级主题家长沙龙”，深受家长欢迎。“班级主题家长沙龙”是在“学习金字塔”理论的支持下，以班级为单位，组织全班家长围绕日常教育孩子过程中最到的问题进行深度讨论，共同寻求有效的教育方法，以家长教家长，促进了家长之间的优秀经验交流，实现了家长的团队学习、主动学习和参与式学习。这种模式深受家长欢迎，每次的家长沙龙，时间到了家长也不愿意走，经常被家长要求延时，有的甚至超时1个小时，开成了“被拖堂的家长会”。目前，“班级主题家长沙龙”模式已在全镇20多所学校各个班级全面铺开，参与人数众多，几乎惠及了全镇10多万家长，这种教育效果是巨大的，不是作秀的。进一步体现了家长在家庭教育中的主体责任，有效组织家长实现了团队学习、主动学习和参与式学习，有效提高了家庭教育的普及面。
三、开设家庭教育课程超市，提供个性化学习平台
个性化的学习，是主动学习的一种，尊重了学习个体，是效果最高的一种学习方式。在市家庭教育和心理健康教育指导中心的支持下，我市家庭教育讲师团和我镇家庭教育讲师团开发了200多节家庭教育课程超市下发各学校、社区（村），这些课程面向了幼儿园到高中各个年级，指导广大家长要及时了解掌握孩子不同年龄段的表现和成长特点，真正做到因材施教，不断提高家庭教育的针对性。这些课程可以从线上和线下形式进行，既可以从网上家庭教育平台随时找到合适自己的课程进行学习，又可以由学校、社区邀请讲师现场举办讲座，提高了家庭教育的有效性。
家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作开展的如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。如果提高家庭教育的有效性，真抓实干，收到实实在在的效果，需要我们有实干家精神，坚持家长需要立场，办家长喜欢的家教活动，我们同努力！
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《中小学德育工作指导实施手册》[M].教育科学出版社：北京，2017.
[2]教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的通知（教基一[2012]15号）
[3]张润林.《学校家庭教育指导工作手册》[M].华东师范大学出版社，2020.
（作者单位：东莞市大朗镇教育管理中心，广东 东莞 523000）