我在思想品德课的教学中，倾注情感的感化，熏陶，收到良好的效果。
　　
　　一、以情感的动力激发学生的积极性
　　
　　 “孩子求学的愿望是由教师激发起来的。”用真情对待学生，以教师的人格魅力来获得学生的爱戴，用自身的威望、渊博的知识、新颖的教法，幽默的语言，大方自然的教态去影响和吸引学生对思想品德课的学习兴趣。每节课前，我用亲切富有信任的表情面对全班学生，然后认真向学生提出教学目标，引导学生将当前的学习与未来的美好前景结合起来，激发学生的学习需求，使学生心悦诚服地与教师交流。当学生有了学习的需要和责任感，教学过程就有了良好的开端。
　　
　　二、以情感打动学生的心灵
　　
　　“情愈满、知愈足”。在教学中，我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每一节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈、或深沉凝重、或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生的情绪随我的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰，关系个人安危荣辱”时，我以悲愤的语调历数帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。侵略者展开杀人比赛，尸横街巷、血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……随着我声音的颤抖和拳头的挥动，同学们个个绷紧小嘴闪动泪花。我点明了“落后就要挨打，贫穷就要受辱”的道理。我话锋一转，“沉睡的雄师苏醒了，中华人民共和国屹立在东方！”我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位，同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后我在黑板上写了“国耻我辱，国荣我兴”八个字，让同学们高声朗诵。
　　除此之外，在教学中，我想方设法创造情境运用多种手段，如幻灯、投影仪、录音带、多煤体等教具，以便把学生引入其境，这样做，学生的注意力集中了，求知欲就会大增，课堂教学效果自然会事半功倍。
　　
　　三、以情感的感染力，提高教育效果
　　
　　以积极的情感感染学生，实现师生之间的情感交流，可以有效提高教育效果。所以，教师要注重陶冶自己高尚的情操，教师自身具备了高尚情操，才能爱学生，亲学生，由衷地尊重学生的人格，关注学生的情绪，用真诚赢得学生的信赖，让学生感到可亲可敬。教师以积极乐观的激情去挖掘教材中的情感因素，学生就会受到激励和感染，得到精神上的满足并与教师产生情感共鸣，激励自己孜孜不倦的追求新知识，不断进取。
　　实践证明，成功的思想品德教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，用教师的真诚和热情去唤起学生们的兴趣和激情，激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，培养学生探究和创新思维的能力，为思想品德课增添魅力。所以，要做一位好教师，不仅要有丰富的知识，还要有颗对学生的爱心，“情”从“爱”来，有了浓厚的爱，才配当学生的良师益友；也只有情感教学为先，才能促使学生爱学，会学，用好思想品德课的知识。
　　（作者单位 陕西子洲县第三中学）