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摘 要：工商管理是一门理论与实践紧密结合的学科，其理论知识多来自于实践，通过具体的实践情景中总结理论知识，同时，系统的、经验性的理论知识又能进一步指导工商管理实践论。ERP实验可以有效提升工商管理类学生专业能力。本研究希望通过探究当前高校工商管理类专业中ERP实验教学应用现状，理清ERP实验和工商管理的关系，总结ERP实验教学应用经验，对提升ERP实验在工商管理中的应用水平提出建议，提升工商管理类生的应用能力。
关键词：ERP实验：工商管理：关系
工商管理专业是一门具有高度实践性的综合性学科，其专业课程涉及面广，涵盖性强，学生需要大量的理论知识作为学科基础，同时通过理论与实践的结合，完成知识的内化。由此可见，根据工商管理专业的实践性及创新性等，使用的应用型人才培养的教学方法——ERP实验，可以解决工商管理专业人才培养过程中最为关键也是最为核心的问题。
1工商管理人才培养的要求
工商管理类专业学生“重基础，多应用”的培养模式不同于技术类人才，学生需要综合扎实的专业知识，并在实践过程中，实现理论与实践的结合，即将理论知识应用到实际生产活动中，实现经济效益。这就需要学生具有开阔的视野和良好的综合素质;独立完成发现问题、分析问题和处理问题全过程;还需要具有一定的组织管理能力和交流能力;并不断锻炼自己的动手能力。
工商管理人才培养对教学提出了更高的要求，学校不仅需要提供课堂系统知识的教学，也需要各种各样的技能培养：管理技能、人际技能、创新技能、自我潜能开发技能等。学生不仅要有微观方面的具体技能，而且要有对企业经营管理的全局认识。这就需要结合校内学习和校外实践，完成理论与实践的有机结合，积极了解最新动态，通过实战与业界接轨。
2.ERP实验概述
Electronic Public Relationsystem，“网络公关系统”或“E公关系统”，简称ERP系统，源自美国，是指用互联网及新媒体的信息手段营造企业形象，主要内容有：网络新闻发布、事件营销、口碑营销、搜索引擎营销、微博营销、危机公关等。ERP系统是现代公共关系实践中，受新思维方式影响的一种区别于传统策划思路和传播媒介的公关方法。通俗来讲，ERP就是以一种网络化的方式来吸引受众注意，以期达到宣传和推广目的。在“2000年中国国际公共关系大会”上，此概念成为热门话题，ERP是互联网时代的产物——在网络传播方式不断革新的当下，越来越多的企業希望改变传统单一传统公关方式，希望借网络，整合营销方式，只有形成合力，达到传播效果最大化。在近些年，中国公关业将“E公关”概念落于实践，紧紧密结合网络媒介发展现状为网络传播提出整体解决方案。
3 ERP实验在工商管理教学应用现状及建议
3.1ERP实验在工商管理教学应用现状
ERP实验教学模式是提升工商管理类学生专业能力的有效途径之一。在ERP实验教学中，学生可以在人工搭建的模拟现实企业管理经营的应用平台上，通过角色扮演，在校内即可完成时间模拟活动。在活动中了解掌握现代工商企业管理的知识与技能，比如战略布局、人力资源管理、财务管理技能、市场营销技能以及渠道管理等知识等，通过团队的合作，进行团队和团队之间的竞争。ERP实验对技能和综合素质的培养有重要作用，学生不仅可以在此过程中切实提高自己的实践能力，而且可以培养团队精神，树立合作共赢以及诚实守信等意识，促进人才的良性发展。ERP实验教学缩短了理论到实践的距离，结合了传统教学与实践，是一种实践与理论全面结合的教学新模式。
ERP实验教学通过沙盘模拟的方式，将企业的几个主要部门都集中在一个盘面上，具体包括以下：管理部门、营销策划与销售（市场）部门、产品部门、财务部门等。其中管理部门负责公司重大的战略决策，由企业CEO负责;营销策划与销售（市场）部门通常由营销主管负责，主要在市场调研的基础上，开展客户培养、营销策划等一系列活动;产品部门由生产主管负责，主要负责生产计划的制订与执行、生产设备的投资与改造建设、厂房的租赁与使用等一系列活动;财务部门要做好会计核算和财务管理。ERP实验要遵循一定的市场规则，将5-6名学生分为一组，组成相互竞争的不同企业，在一定期限内模拟企业经营，学生通过参与模拟经营的一系列环节，提高学生实践技能，提升管理能力，培养团队意识。
3.2 ERP实验在教学应用中的建议
在ERP实验具体教学中要注意以下几点：一是优化课程设计，理论和实践有机结合，ERP实验在工商管理专业的教学需要考虑专业基础、实践和展示三个环节，这三个环节是环环相扣的，教师要指导学生按步完成这些环节。就现实情况来说，部分高校的课程设置不符合工商管理专业的需求，缺失专业理论知识作为实践及展示的基础，为之后环节带来了一定难度。二是选择适合专业课程的软件。ERP实验的沙盘模拟不同于现实企业，是企业运营环境的简化，学校要根据具体的教学情况选择适合专业课程的软件，充分发挥ERP实践性功能。三是提高教学水平。ERP实验中展示环节需要教师就学生实践做出评价，这对教师提出了较高的要求，讲评教师需要有专业知识和丰富的实践经验。学校在ERP实验中应选择教学经验丰富且有一定实践经验的教师或者邀请专业人士进行指导。四要调动学生的参与热情，除在工商管理专业课程基础上加入ERP实验课程，培养学生的实战能力。在条件允许的范围内，可以将逐步开展全ERP实验在学校范围内逐步开展，鼓励学生跨专业组队，并设定一定的奖励制度，扩大ERP实验的知名度，进而吸引更多的学生参与，调动参与热情，培养学生的综合能力。
ERP实验是适应工商管理专业的综合知识、实践、团队及竞争的一种教学方法。学生在模拟实战中把握市场动态，由此缩短校园与市场的距离。如今随着技术的进步已经成为高等学校工商管理专业教学中不可分割的一部分。这既需要教师，努力提高专业素质和修养，不断提高ERP实验教学水平，切实提高学生的综合素质，也需要学生积极参与，在此过程中提高动手能力，在实践中完成理论知识的内化，为成为综合性的工商管理人才努力。
参考文献：
[1]朱冬艳.高职院校院校实践教学体系的建设[J].科技信息，2016，30（19）：35-38
[2]熊伟.《ERP沙盘模拟》教学的反思[J].经营管理者，2015（23）
关键词：ERP实验：工商管理：关系
工商管理专业是一门具有高度实践性的综合性学科，其专业课程涉及面广，涵盖性强，学生需要大量的理论知识作为学科基础，同时通过理论与实践的结合，完成知识的内化。由此可见，根据工商管理专业的实践性及创新性等，使用的应用型人才培养的教学方法——ERP实验，可以解决工商管理专业人才培养过程中最为关键也是最为核心的问题。
1工商管理人才培养的要求
工商管理类专业学生“重基础，多应用”的培养模式不同于技术类人才，学生需要综合扎实的专业知识，并在实践过程中，实现理论与实践的结合，即将理论知识应用到实际生产活动中，实现经济效益。这就需要学生具有开阔的视野和良好的综合素质;独立完成发现问题、分析问题和处理问题全过程;还需要具有一定的组织管理能力和交流能力;并不断锻炼自己的动手能力。
工商管理人才培养对教学提出了更高的要求，学校不仅需要提供课堂系统知识的教学，也需要各种各样的技能培养：管理技能、人际技能、创新技能、自我潜能开发技能等。学生不仅要有微观方面的具体技能，而且要有对企业经营管理的全局认识。这就需要结合校内学习和校外实践，完成理论与实践的有机结合，积极了解最新动态，通过实战与业界接轨。
2.ERP实验概述
Electronic Public Relationsystem，“网络公关系统”或“E公关系统”，简称ERP系统，源自美国，是指用互联网及新媒体的信息手段营造企业形象，主要内容有：网络新闻发布、事件营销、口碑营销、搜索引擎营销、微博营销、危机公关等。ERP系统是现代公共关系实践中，受新思维方式影响的一种区别于传统策划思路和传播媒介的公关方法。通俗来讲，ERP就是以一种网络化的方式来吸引受众注意，以期达到宣传和推广目的。在“2000年中国国际公共关系大会”上，此概念成为热门话题，ERP是互联网时代的产物——在网络传播方式不断革新的当下，越来越多的企業希望改变传统单一传统公关方式，希望借网络，整合营销方式，只有形成合力，达到传播效果最大化。在近些年，中国公关业将“E公关”概念落于实践，紧紧密结合网络媒介发展现状为网络传播提出整体解决方案。
3 ERP实验在工商管理教学应用现状及建议
3.1ERP实验在工商管理教学应用现状
ERP实验教学模式是提升工商管理类学生专业能力的有效途径之一。在ERP实验教学中，学生可以在人工搭建的模拟现实企业管理经营的应用平台上，通过角色扮演，在校内即可完成时间模拟活动。在活动中了解掌握现代工商企业管理的知识与技能，比如战略布局、人力资源管理、财务管理技能、市场营销技能以及渠道管理等知识等，通过团队的合作，进行团队和团队之间的竞争。ERP实验对技能和综合素质的培养有重要作用，学生不仅可以在此过程中切实提高自己的实践能力，而且可以培养团队精神，树立合作共赢以及诚实守信等意识，促进人才的良性发展。ERP实验教学缩短了理论到实践的距离，结合了传统教学与实践，是一种实践与理论全面结合的教学新模式。
ERP实验教学通过沙盘模拟的方式，将企业的几个主要部门都集中在一个盘面上，具体包括以下：管理部门、营销策划与销售（市场）部门、产品部门、财务部门等。其中管理部门负责公司重大的战略决策，由企业CEO负责;营销策划与销售（市场）部门通常由营销主管负责，主要在市场调研的基础上，开展客户培养、营销策划等一系列活动;产品部门由生产主管负责，主要负责生产计划的制订与执行、生产设备的投资与改造建设、厂房的租赁与使用等一系列活动;财务部门要做好会计核算和财务管理。ERP实验要遵循一定的市场规则，将5-6名学生分为一组，组成相互竞争的不同企业，在一定期限内模拟企业经营，学生通过参与模拟经营的一系列环节，提高学生实践技能，提升管理能力，培养团队意识。
3.2 ERP实验在教学应用中的建议
在ERP实验具体教学中要注意以下几点：一是优化课程设计，理论和实践有机结合，ERP实验在工商管理专业的教学需要考虑专业基础、实践和展示三个环节，这三个环节是环环相扣的，教师要指导学生按步完成这些环节。就现实情况来说，部分高校的课程设置不符合工商管理专业的需求，缺失专业理论知识作为实践及展示的基础，为之后环节带来了一定难度。二是选择适合专业课程的软件。ERP实验的沙盘模拟不同于现实企业，是企业运营环境的简化，学校要根据具体的教学情况选择适合专业课程的软件，充分发挥ERP实践性功能。三是提高教学水平。ERP实验中展示环节需要教师就学生实践做出评价，这对教师提出了较高的要求，讲评教师需要有专业知识和丰富的实践经验。学校在ERP实验中应选择教学经验丰富且有一定实践经验的教师或者邀请专业人士进行指导。四要调动学生的参与热情，除在工商管理专业课程基础上加入ERP实验课程，培养学生的实战能力。在条件允许的范围内，可以将逐步开展全ERP实验在学校范围内逐步开展，鼓励学生跨专业组队，并设定一定的奖励制度，扩大ERP实验的知名度，进而吸引更多的学生参与，调动参与热情，培养学生的综合能力。
ERP实验是适应工商管理专业的综合知识、实践、团队及竞争的一种教学方法。学生在模拟实战中把握市场动态，由此缩短校园与市场的距离。如今随着技术的进步已经成为高等学校工商管理专业教学中不可分割的一部分。这既需要教师，努力提高专业素质和修养，不断提高ERP实验教学水平，切实提高学生的综合素质，也需要学生积极参与，在此过程中提高动手能力，在实践中完成理论知识的内化，为成为综合性的工商管理人才努力。
参考文献：
[1]朱冬艳.高职院校院校实践教学体系的建设[J].科技信息，2016，30（19）：35-38
[2]熊伟.《ERP沙盘模拟》教学的反思[J].经营管理者，2015（23）