交互电子白板的设计较好的体现了“以人为本”的理念，有机地将理论教学和直观教学结合在了一起，充分调动了学生的多种感官参与到学习中来。师生能在课堂上“边想、边说、边写”，因而被作为课改媒介首选，为广大教师所追逐。
　　交互式电子白板把投影机、实物展台、计算机技术、网络技术、多媒体技术集于一体，使丰富多彩的教育资源实现了灵活整合——实物、教学课件、视频、音频等教学内容都可直观地呈现给学生。然而实际工作之中，教师只有巧用交互电子白板才能有效激活语文课堂。
　　
　　一、使用白板拖移功能，让学生在动态中去思考和感悟
　　1.让画面变抽象为形象，引领学生去感悟
　　语文教材包罗万象、涵盖古今，在学生生活、阅读积累有限的条件下，很多内涵很难做到快速、全面的深入感知。《在烈日和暴雨下》是著名作家老舍脍炙人口的篇章，作者以烈日、暴雨为特定的背景，表面上看是在描绘社会底层劳苦大众的苦难经历，实则是在发人深思地揭示社会体制的黑暗、劳动人民无法逃避的悲惨命运，表达的是一种强烈的愤慨和憎恶之情。学习这篇课文，教师就必须让学生深刻感知文章厚重的主题，充分感受主人公内心的悲惨和凄苦。
　　像“走一会儿，坐一会儿，他始终懒得张罗买卖。一直到了正午，他还觉不出饿来。想去照例地吃点什么，可是看见食物就要恶心”这种对人物心理描写的句子，学生初读时感受得比较肤浅。这时可以先让学生看一些关于热天图片或视频，让学生从视觉、心理上唤起共鸣后，然后去感知人物的遭际、命运和内心世界，进而去体会作品的主题。经过这样的处理，学生就能在直观的画面下自觉地向主题挖掘下去，揣摩作者的写作意图。
　　2.引领学生从画面中学会赏析词句的形象、精彩度
　　让学生领悟这些词句的精妙之处正是语文教学的任务之一，也是有效培养、提高学生语文素养至关重要的部分。课文中常常会有学生不易理解的词句，这些词句往往是作者表达功力和文章的靓点所在。教师就要让白板课件把抽象的语言文字与具体的实物联系起来，多角度调动学生的视听感官，引发学生的感悟力，使其较好地理解词句的内涵。如在《推敲》一则典故中，为了突出贾岛在诗句中恰到好处的描绘僧人深夜叩门拜友动作，在用“推”“敲”举棋不定的心理时，教师可以通过搜集、播放有关夜深人静拜访友人发出声响的类似画面。让学生从动作中体会其精妙所在、体会贾岛为文反复琢磨、反复斟酌的痴迷，真真实实的感受“敲”字用的恰当、形象、精妙，品味贾岛冲撞京兆尹不但没受处罚，还和韩愈交上了朋友的文外之趣、弦外之音，进而培养学生良好的观察与表达的语文素养。
　　
　　二、使用电子白板窗口，可快捷的释疑解难
　　在学习为学生走进科学做铺垫的说明文、科普作品
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　　时，学生会遇到一部分专业性较强的词语。这些词语已涉及专业化知识。如《奇妙的克隆》《看云是天气》等文章，就提及了不少比如“克隆”“胚胎”“晕”“霞”等专业词语，这些专业性较强的词语，靠教师的口头讲解很难让学生快速理解和明白，如果适时地利用电子白板的资料插入功能，以图片的形式让学生亲眼观看，那么这些抽象的东西迅即就会变得形象而明了了，文章让学生了解科学知识、培养学生树立科普意识的目的自然的就实现了。
　　
　　三、发挥好电子白板的情境设置功能会使课堂更生动
　　教师要充分发挥电子白板集图、文、音频、视频于一体的功能，会使以描写为主类文章的教学变得十分的生动活泼。如：在学习《安塞腰鼓》一文时，教师如果能把文中描写安塞腰鼓特点的部分以影视的形式给学生播放出来让学生欣赏，学生能自然的体会到安塞腰鼓的热烈、奔放、磅礴而震撼的气势；当教师点评课文时再抓住其关键画面反复回放，文中“愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片……声成了茫茫一片……”的画面形象就会永驻学生心中。如果再能辅以利用“探照灯”“幕布”“画笔”的功能使几个画面变成特写来点评，文中的议论升华主题部分——融舞蹈、音乐、武术于一体的“天下第一鼓”就可能变成学生心中的烙印。
　　
　　四、使用电子白板需要注意三个方面的问题
　　1.要始终注意突出学生的主体地位。利用交互电子白板上课是为了激发学生学习兴趣，要以利于学生达到学习目标、培养健康情感和创新精神、实践能力为前提。
　　2.不能因应用信息技术削弱常规训练。教师要关注学生自主学习能力的提升，不能把学生当作被动接受者和被灌输的对象，该让学生自主思考、探究的必须放手让学生自主学习，不要让技术、多媒体代替了学生的动脑、动口、动手；也不能让电子白板代替师生、生生知识与情感的交流。
　　3.教师不能将本可以现场参观、考察、实践的内容放在多媒体上“整合”，使学生不能观察、比较、体验；否则，教师煞费苦心搜集的“海量”资料只能让学生应接不暇，会使课堂变相成为“满堂灌”。