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【摘 要】：本文通过对我国当前英语教学模式的分析，指出现阶段小学英语口语教育中存在的问题，说明加强素质教育、培养小学生听、说综合能力的重要性，探讨加强小学生英语口语教学的方法。
【关键词】：小学生，英语口语，教学
伴随着中国教育制度改革的持续推进，英语退出高考并改为社会考试是大势所趋。此次改革，意味着中国教育制度正逐渐改变以往僵化低效的模式，向更加灵活、更满足个人以及社会经济发展需求的方向转变。因此，英語口语的重要性会随着社会的发展逐步显示出来。本文试就英语口语教育中存在的问题进行分析，并提出相关改进建议。
一、长期的“应试”教育导致口语受到“冷落”
（一）思想认识不够
很多教师认为学英语只是为了应对考试，而考试中没有口语过关这一项，因此他们认为练习口语是根本没必要的。所以在教学中， 教师就自然而然地采用了一些“实用性”的教学手段，比如做大量的练习题和作业，而新教材中那些大量的口语练习被认为“无用”而被“抛弃”在一边，因此，“哑巴英语”并未从根本上解决。
（二）轻视英语口语交际
在大部分学生家长眼中，以笔试的成绩来衡量英语学的好坏，根本不重视孩子的英语口语学习。学生在课堂上虽然习得了一定的语言知识，但普遍只是进行机械性的操练，不会将已学过的英语知识应用到口语交际上。
（三）缺少英语交际的氛围
小学生并不是生活在真实的英语语言环境中，他们没有与外国人对话的机会。即便在课堂上，不少教师由于缺乏对情境的精心创设，缺少学生能力培养与展示的舞台，缺乏对学生参与活动的引导和鼓励，学生的兴趣也就得不到有效的激发。
（四）学生自身原因
很多学生在课堂上根本不张口说英语，因为他们害怕犯一些语音或语法方面的错误。在这种情况下，很自然地就采取了极端的做法：干脆不参与口语活动；此外，还有这样的学生，他们本身性格内向、不愿与人沟通，即使用汉语交流他们都不愿参加，就更不用说开口说英语了。
二、提高学生英语口语的必要性
（一）社会的需要
英语是一门世界通用语言，练习好英语口语，同学们将来才能适应社会的需要，担当起社会的责任，才能做好与国外的交流与沟通，更有效地学习外国的先进文化与技术。
（二）个人的发展
依照当前的社会发展趋势，竞争会越来越激烈，会一口流利的英语口语，对将来个人的工作、处事、出国等方面都会有很大帮助。作为新世纪的少年儿童，更应该努力练好口语，多掌握一门技能，这对于增强自己的竞争力是十分有用的。
（三）后期学习发展的需要
英语口语的学习能够为孩子们在今后学习英语的道路上奠定更坚实的学习基础，也为孩子们在今后英语的学习中能够更加游刃有余积累宝贵的经验。
三、提高英语口语的几种方法
坚持用英语组织课堂教学，培养学生对口语的兴趣。一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节。说的语速慢些，要多次重复，让学生反复听、反复感受，渐渐地，学生熟悉了教师的语言就能融入英语的氛围。另外，在课堂上教师要给学生创造一种轻松、愉快、生动活泼的氛围激发起学生学习的英语兴趣。例如，有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家“I have a cold and a sore throat.But I will try to speak as loud as possible.”许多学生同情地说“I am sorry to hear that. Can I help you？”我平静地问“Can you listen carefully？”“Yes， of course. ”在特定的环境中，师生间的简单问答，体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了情感基础，学生在运用所学知识过程中，口语交际得到有效的训练。
（二）创设英语交流氛围，培养学生英语交流能力
校园是学生的乐园，我们要注意利用这个教育环境，给学生以用“武”之地。一是在校园内设“英语走廊”和“双语走廊”。“英语走廊”是针对有一定英语基础的学生设置的，当学生们走进“英语走廊”时，就必须用英语与其他同学进行会话交流以提高学生使用英语的正确性。“双语走廊”内可以说是英语或汉语，为那些初学英语者提供有利的学习条件和交流环境，培养学生继续学习英语的兴趣，锻炼其交际能力。二是组织形式多样的课外活动。比如“配音演员”活动，我们可以设计、制作具有连续性的一组图片，让学生根据图片内容配上一段相应的英语对话。这不仅可以激发学生使用英语对话的兴趣，而且能够培养学生随机应变的能力，大大提高了学生的交际能力。如：班上有一对学生就曾自编了这样一组对话： A：May I have two rubbers？B：What colour do you want？ A：Green.B：Here you are. A：How much are they？B：Twenty-four fen. A：Here’s the money.B：Thanks.Goodbye. A：Goodbye.这样做，有效地训练了学生的听说能力，语音语调又能得到及时纠正，还培养了学生灵活运用语言的能力。
（三）利用录音机和复读机等学习工具，培养学生语音准确性和表达流利性
现在的录音机和复读机都有很好的录音、复读功能，配套的学习教材也很丰富，教师要指导学生选好教材，学会用录音机和复读机放录音，让学生多听、反复听并通过给自己录音，把自己的录音语调与录音带中的进行对比，掌握正确的语音语调，从而不断提高自己的表达能力。
（四）合理利用教材，使教学内容贴近学生生活
我们要找学生熟悉、感兴趣的话题，而且要把教材内容内化成自己的东西，再变换形式把它们交给学生。现在我们所使用的新教材几乎每一单元都与日常生活相关，这就为我们的教学提供了很大方便，起码可以让学生们觉得有话可说。在这种情况下，我们可以适当多加入口语练习这一部分，就他们感兴趣的内容多说多练。
总之，英语教学的过程是一个连续的过程，各个阶段都有各自的任务。作为英语教师，在学生学习英语的初级阶段就培养他们说标准口语的能力，只有这样，才能更好地对学生进行口语训练，最大限度地挖掘学生的潜力，提高学生们的素质。
参考书目：
[1]《中小学外语教学》2013年第5、7期
[2]《中小学英语教学与研究》2013年第4期
[3]《中学英语课堂教学方法实用全书》内蒙古大学出版社
【关键词】：小学生，英语口语，教学
伴随着中国教育制度改革的持续推进，英语退出高考并改为社会考试是大势所趋。此次改革，意味着中国教育制度正逐渐改变以往僵化低效的模式，向更加灵活、更满足个人以及社会经济发展需求的方向转变。因此，英語口语的重要性会随着社会的发展逐步显示出来。本文试就英语口语教育中存在的问题进行分析，并提出相关改进建议。
一、长期的“应试”教育导致口语受到“冷落”
（一）思想认识不够
很多教师认为学英语只是为了应对考试，而考试中没有口语过关这一项，因此他们认为练习口语是根本没必要的。所以在教学中， 教师就自然而然地采用了一些“实用性”的教学手段，比如做大量的练习题和作业，而新教材中那些大量的口语练习被认为“无用”而被“抛弃”在一边，因此，“哑巴英语”并未从根本上解决。
（二）轻视英语口语交际
在大部分学生家长眼中，以笔试的成绩来衡量英语学的好坏，根本不重视孩子的英语口语学习。学生在课堂上虽然习得了一定的语言知识，但普遍只是进行机械性的操练，不会将已学过的英语知识应用到口语交际上。
（三）缺少英语交际的氛围
小学生并不是生活在真实的英语语言环境中，他们没有与外国人对话的机会。即便在课堂上，不少教师由于缺乏对情境的精心创设，缺少学生能力培养与展示的舞台，缺乏对学生参与活动的引导和鼓励，学生的兴趣也就得不到有效的激发。
（四）学生自身原因
很多学生在课堂上根本不张口说英语，因为他们害怕犯一些语音或语法方面的错误。在这种情况下，很自然地就采取了极端的做法：干脆不参与口语活动；此外，还有这样的学生，他们本身性格内向、不愿与人沟通，即使用汉语交流他们都不愿参加，就更不用说开口说英语了。
二、提高学生英语口语的必要性
（一）社会的需要
英语是一门世界通用语言，练习好英语口语，同学们将来才能适应社会的需要，担当起社会的责任，才能做好与国外的交流与沟通，更有效地学习外国的先进文化与技术。
（二）个人的发展
依照当前的社会发展趋势，竞争会越来越激烈，会一口流利的英语口语，对将来个人的工作、处事、出国等方面都会有很大帮助。作为新世纪的少年儿童，更应该努力练好口语，多掌握一门技能，这对于增强自己的竞争力是十分有用的。
（三）后期学习发展的需要
英语口语的学习能够为孩子们在今后学习英语的道路上奠定更坚实的学习基础，也为孩子们在今后英语的学习中能够更加游刃有余积累宝贵的经验。
三、提高英语口语的几种方法
坚持用英语组织课堂教学，培养学生对口语的兴趣。一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节。说的语速慢些，要多次重复，让学生反复听、反复感受，渐渐地，学生熟悉了教师的语言就能融入英语的氛围。另外，在课堂上教师要给学生创造一种轻松、愉快、生动活泼的氛围激发起学生学习的英语兴趣。例如，有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家“I have a cold and a sore throat.But I will try to speak as loud as possible.”许多学生同情地说“I am sorry to hear that. Can I help you？”我平静地问“Can you listen carefully？”“Yes， of course. ”在特定的环境中，师生间的简单问答，体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了情感基础，学生在运用所学知识过程中，口语交际得到有效的训练。
（二）创设英语交流氛围，培养学生英语交流能力
校园是学生的乐园，我们要注意利用这个教育环境，给学生以用“武”之地。一是在校园内设“英语走廊”和“双语走廊”。“英语走廊”是针对有一定英语基础的学生设置的，当学生们走进“英语走廊”时，就必须用英语与其他同学进行会话交流以提高学生使用英语的正确性。“双语走廊”内可以说是英语或汉语，为那些初学英语者提供有利的学习条件和交流环境，培养学生继续学习英语的兴趣，锻炼其交际能力。二是组织形式多样的课外活动。比如“配音演员”活动，我们可以设计、制作具有连续性的一组图片，让学生根据图片内容配上一段相应的英语对话。这不仅可以激发学生使用英语对话的兴趣，而且能够培养学生随机应变的能力，大大提高了学生的交际能力。如：班上有一对学生就曾自编了这样一组对话： A：May I have two rubbers？B：What colour do you want？ A：Green.B：Here you are. A：How much are they？B：Twenty-four fen. A：Here’s the money.B：Thanks.Goodbye. A：Goodbye.这样做，有效地训练了学生的听说能力，语音语调又能得到及时纠正，还培养了学生灵活运用语言的能力。
（三）利用录音机和复读机等学习工具，培养学生语音准确性和表达流利性
现在的录音机和复读机都有很好的录音、复读功能，配套的学习教材也很丰富，教师要指导学生选好教材，学会用录音机和复读机放录音，让学生多听、反复听并通过给自己录音，把自己的录音语调与录音带中的进行对比，掌握正确的语音语调，从而不断提高自己的表达能力。
（四）合理利用教材，使教学内容贴近学生生活
我们要找学生熟悉、感兴趣的话题，而且要把教材内容内化成自己的东西，再变换形式把它们交给学生。现在我们所使用的新教材几乎每一单元都与日常生活相关，这就为我们的教学提供了很大方便，起码可以让学生们觉得有话可说。在这种情况下，我们可以适当多加入口语练习这一部分，就他们感兴趣的内容多说多练。
总之，英语教学的过程是一个连续的过程，各个阶段都有各自的任务。作为英语教师，在学生学习英语的初级阶段就培养他们说标准口语的能力，只有这样，才能更好地对学生进行口语训练，最大限度地挖掘学生的潜力，提高学生们的素质。
参考书目：
[1]《中小学外语教学》2013年第5、7期
[2]《中小学英语教学与研究》2013年第4期
[3]《中学英语课堂教学方法实用全书》内蒙古大学出版社