疫情下青少年创伤后心理应激反应及干预策略

来源 :科学大众:科学教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cai2008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2020年的春天注定在中国人心中留下一抹难忘的记忆,新型冠状病毒肺炎席卷中国大地,一场没有硝烟的战“疫”正在进行中。这场疫情不仅给罹患者带来了躯体上的病痛,也给我国青少年群体带来了更为深远的社会和心理层面的影响。随着疫情的不断发展,随着抗击疫情工作的不断推进,越来越多的心理问题也逐渐显露出来,心理危机干预工作刻不容缓。心理危机干预的效果不是短期且直观的,具有受众面广而复杂,需求量强烈而持久,影响力深入而细微的特点。心理危机干预工作的另一项重要任务就是用科学的精神、态度、思维和手段,研究和探讨在新型冠病毒肺
其他文献
课堂上的师生互动既有和谐一致的一面,也有冲突对立的一面。从冲突负面效应分析,它会对自己以及他人的学习产生不良影响,进而影响课堂教学效率,破坏师生关系。师生冲突行为的
教师在进行教材研读、备课过程中,不能只局限于考虑本年度所要教学的内容,更不能局限于考虑一节课的教学内容,要从一单元或一主题的角度出发,根据单元或主题中不同知识点的需
根据教育部新小学科学课程标准(以下简称《科学课标》),将科学教育的开展时间提前至小学一年级,要求低年级(一、二年级)原则上每周不少于一课时科学课,从此看出从国家层面到
摘 要:小学科学教学是小学教育阶段的重要组成部分,对于学生的科学素养以及基础科学知识的了解有非常重要的作用。在实际的小学教学过程中,教师应该重视科学学科教学,利用生活化教学方法,提升科学教学质量。本文笔者针对小学五年级科学教学进行了分析研究,文章中检验阐述了生活化教学,并指出了小学五年级科学教学的主要问题,也提出了小学五年级生活化教学的具体应用。关键词;小学五年级; 科学教学; 生活化教学中图分类
基于对《小学英语课程教学基本要求》的分析,英语听说能力是小学英语师资的核心从教能力之一,小学英语教育相关专业应重视学生英语听说能力的培养。本文以Modules of Employa
“习课堂”是江苏省特级教师管建刚携其团队创设的一种小学语文创新教学模式。它以读代讲,当堂训练,课堂效率更高;它在面向全体学生的同时,还能兼顾后进生,教学更加全面。要
让言语思维看得见是落实深度学习的重要途径,也是评价深度学习的有效方式。在教学过程中,“即答即评”的快反馈让言语思维缺乏外显机会,“一言蔽之”的权威评判让言语思维缺
同伴关爱,让友情成为转变问题学生的钥匙;收回溺爱,让父母的智慧成为转化问题学生的沃土;抓住契机,播撒教师温暖的爱的种子。问题学生的转化需要教师运用教育智慧和爱的力量,
留守儿童班主任是班主任中的一种特殊人群,其除了扮演一般班主任角色外,更多的是要在留守儿童的身心发展、学习进步与家校沟通等方面多下功夫。本文从现在留守儿童班主任老师
随着课程标准的实施与深入,数学教育教学不仅要教给学生数学知识,还要培养学生的数学素养,提升学生的数学文化。而数学阅读能力的培养是数学素养中最重要的一环。