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摘 要：新年初始受新冠肺炎的影响，各阶段的学生群体纷纷开展了线上教学。线上教学相较于线下教学来说，具有自身的优势及劣势，如何平衡协调课程建设、发展机制、资源配置等方面的问题，已经成为了亟待解决的问题。又对今后体育课程的线上教学发展路径进行了详细规划。此篇文章主要以体育线上教学为切入点，对课程当中存在的问题和发展的路径进行了详细阐述并给出了相关建议。
关键词：新冠疫情;体育教学;线上课程;发展路径
于二零一九年12月份新冠肺炎病毒爆发，并且具有极强的传染性存在人传人的现象，该事件及时引起重视上调为一级重大公共卫生事件。在积极防御的同时，一定程度上影响了我国政治、经济、社会的正常运行。在坚持党中央的科学领导下，我国教育部对于学生群体教学任务出台了相关政策，要求各学校按照原定的开学日期开展线上教学。体育教学在教学课程当中有着不可磨灭的地位，教学场所的转变给教学工作的推进带来了一定的影响，在上课时受家庭环境的制约，教学效果不太理想。因此，如何将这些问题在今后的体育教学发展路径中得以解除是关键所在。下文当中对开展线上教学存在的不足以及今后的发展路径进行了相关阐述，仅供相关教育部门进行参考。
一、在新冠肺炎疫情影响情况下线上体育教学存在的相关问题
体育教学随着现代人们对于健康理念的不断变化也在逐渐完善。在教育体系当中体育课程扮演著重要角色，现如今在基于我国体质健康现状下对体育课堂实践进行改善，已经取得了明显进步。但因为这次新冠肺炎的疫情影响，体育课程不得不在家庭中完成，教学场地的转变又使得体育课程的教学暴露出许多问题，其中最为明显的是对于疫情专项体育课程的建设还有待提高。国家体育总局的研究人员针对目前体育线上教学的现状，总结出了关于确定体育课训练强度的困扰：在自我隔离期间居家进行体育锻炼，若安排的体育课程训练强度较弱，则达不到预期的锻炼效果;若安排的体育强度较高，学生在假期间又得不到专业体育老师的动作指导极有可能造成身体机能下降、免疫系统紊乱，从而降低抵抗力，反而适得其反。由此我们可以得出结论，再安排体育课程线上教学时，一定要科学锻炼，坚持适度的原则。针对本次疫情的爆发，体育教育部门更应当完善针对预防呼吸性传染疾病的教育方案。
二、新冠肺炎疫情影响下体育教学发展路径的选择
2.1逐步建立起专项疫情体育课程，将疫情体育教育推向常态化
受新冠肺炎疫情的影响，各阶段学生群体开展线上教学。在增强抵抗力和科学锻炼的双重压迫下，加快了专项疫情线上体育实践教学建设的脚步。该体育专项课的建设主要可以从以下两个方面来实施：第一，要对原先已有的体育和健康课程标准进行修改，要将增强自身免疫力、抵抗呼吸性传染疾病的教学方案融入到标准当中。增加预防传染性疾病的实践教学课程，并为之制定出相匹配的训练方案、锻炼课程、运动强度。在坚持科学锻炼，适度锻炼的原则下进行体育健身指导，为今后开展线上体育教学提供理论支撑。第二，要发挥学校特色，建立专项体育课程开展专题教学，引导学生增强体能，提高抵抗力。本次新冠肺炎疫情的爆发是因为病毒在呼吸道内传播所引发的疫病，从医学角度来看可以通过运动可以增加肺部及呼吸道相关器官的功能，提高对病毒的抵抗力，有效减轻气道阻力，增强受呼吸道疾病困扰患者的体质。因此，在体育实践教学课程当中，可以增加对学生心肺功能的锻炼。可以把从古流传至今的许多气血调节运动融入到教学课程当中，例如我们所熟悉的五禽戏、八段锦、易筋经等运动。
在线上体育教学课程当中所面向的学生群体，大多数未成年的儿童，因此要将教学强度维持在中低水平以内。在课程设置方面，既要兼顾学生的学习兴趣，又要考虑到学生所能承受的训练强度，居家锻炼期间要将体育课程的训练重点向提高灵敏度，柔韧性，协调性方向转移，例如：推火车，跳格子等趣味性较高的锻炼方式。为了能够在面临突发情况时保证体育课程的锻炼任务，要将专项疫情体育教学方案的制定提上日程。
2.2提高社区和家庭在体育教学当中的地位，形成“校-家-社”联动发展机制
早在2016年，国务院发布的《促进学生身心健康全面发展的意见》文件当中就已经提及，要为学生参加课外体育锻炼创造场所，鼓励同学发展课外活动。尤其是中小学阶段，学校要为学生布置课外锻炼的“作业”，利用课余时间在家庭和社区中增强体魄加强体育锻炼。居家锻炼期间体育课堂教学受到时间空间的双重影响，势必会削减体育锻炼效果，此时要发挥家庭的监督作用，教师布置适量的运动强度，家长监管学生按时完成体育锻炼。但长期以来，受信息沟通等各方面因素的影响，学校、家庭和社区之间并没有形成良好的联动机制，家长、老师和相关工作人员更应当化被动为主动，积极地推进联动机制的建设。
联动机制的建设任重而道远，每一个因素都不可忽视。首先，要发挥家长的引导作用，发展家庭体育。孩子从最开始接受到的启蒙教育是从家庭开始，因此切不可忽视家庭体育对孩子带来的影响，我国应当加大对家庭教育的宣传力度，呼吁从小培养孩子的运动习惯，从潜移默化中引导学生进行体育锻炼。例如：家庭体育形式较为多样，不受时间空间限制，可以利用信息资源电子设备来完成体育项目，学习观看网络上的健身视频或购买健身器材进行体育锻炼等。其次，要发挥社区运动在体育教学当中的作用。社区管理部门或居委会可以定期组织一些健身项目来动员居民参加，一来可以丰富社区的业余生活，二来也能增强体魄，强身健体。但以上两点都需要和学校方面建立联系，在专业老师的指导下共同完成，营造出全民运动的氛围。
结束语
在新冠肺炎疫情的背景下，对我国体育课程教学带来了极大影响，相关部门及工作人员更应当抓住教学痛点，推动疫情专项体育课程教学的建立，建立起学校、社区、家庭的联动机制，保证在特殊情况下也能达到强身健体、增强体魄的教学目的。
参考文献
[1] 霍建新.线上体育 将引爆体育产业新增长点[N].中国体育报，2020-05-21（007）.
[2] 陈永存.新冠肺炎疫情下高校体育线上教学调查研究——以北京信息科技大学为例[J].青少年体育，2020（04）：21-22.
[3] 张新萍，王宗平.抗击疫情，线上体育课程效果如何[J].中国学校体育，2020，39（03）：13-14.
[4] 尹志华.基于国家课程标准的线上体育课程设计要点解析[J].中国学校体育，2020，39（03）：8-10.
[5] 李丽莹.运动类APP的“线上教学”与“数据记录”功能对高校体育教学改革的影响探究[J].当代体育科技，2019，9（33）：129-130.
关键词：新冠疫情;体育教学;线上课程;发展路径
于二零一九年12月份新冠肺炎病毒爆发，并且具有极强的传染性存在人传人的现象，该事件及时引起重视上调为一级重大公共卫生事件。在积极防御的同时，一定程度上影响了我国政治、经济、社会的正常运行。在坚持党中央的科学领导下，我国教育部对于学生群体教学任务出台了相关政策，要求各学校按照原定的开学日期开展线上教学。体育教学在教学课程当中有着不可磨灭的地位，教学场所的转变给教学工作的推进带来了一定的影响，在上课时受家庭环境的制约，教学效果不太理想。因此，如何将这些问题在今后的体育教学发展路径中得以解除是关键所在。下文当中对开展线上教学存在的不足以及今后的发展路径进行了相关阐述，仅供相关教育部门进行参考。
一、在新冠肺炎疫情影响情况下线上体育教学存在的相关问题
体育教学随着现代人们对于健康理念的不断变化也在逐渐完善。在教育体系当中体育课程扮演著重要角色，现如今在基于我国体质健康现状下对体育课堂实践进行改善，已经取得了明显进步。但因为这次新冠肺炎的疫情影响，体育课程不得不在家庭中完成，教学场地的转变又使得体育课程的教学暴露出许多问题，其中最为明显的是对于疫情专项体育课程的建设还有待提高。国家体育总局的研究人员针对目前体育线上教学的现状，总结出了关于确定体育课训练强度的困扰：在自我隔离期间居家进行体育锻炼，若安排的体育课程训练强度较弱，则达不到预期的锻炼效果;若安排的体育强度较高，学生在假期间又得不到专业体育老师的动作指导极有可能造成身体机能下降、免疫系统紊乱，从而降低抵抗力，反而适得其反。由此我们可以得出结论，再安排体育课程线上教学时，一定要科学锻炼，坚持适度的原则。针对本次疫情的爆发，体育教育部门更应当完善针对预防呼吸性传染疾病的教育方案。
二、新冠肺炎疫情影响下体育教学发展路径的选择
2.1逐步建立起专项疫情体育课程，将疫情体育教育推向常态化
受新冠肺炎疫情的影响，各阶段学生群体开展线上教学。在增强抵抗力和科学锻炼的双重压迫下，加快了专项疫情线上体育实践教学建设的脚步。该体育专项课的建设主要可以从以下两个方面来实施：第一，要对原先已有的体育和健康课程标准进行修改，要将增强自身免疫力、抵抗呼吸性传染疾病的教学方案融入到标准当中。增加预防传染性疾病的实践教学课程，并为之制定出相匹配的训练方案、锻炼课程、运动强度。在坚持科学锻炼，适度锻炼的原则下进行体育健身指导，为今后开展线上体育教学提供理论支撑。第二，要发挥学校特色，建立专项体育课程开展专题教学，引导学生增强体能，提高抵抗力。本次新冠肺炎疫情的爆发是因为病毒在呼吸道内传播所引发的疫病，从医学角度来看可以通过运动可以增加肺部及呼吸道相关器官的功能，提高对病毒的抵抗力，有效减轻气道阻力，增强受呼吸道疾病困扰患者的体质。因此，在体育实践教学课程当中，可以增加对学生心肺功能的锻炼。可以把从古流传至今的许多气血调节运动融入到教学课程当中，例如我们所熟悉的五禽戏、八段锦、易筋经等运动。
在线上体育教学课程当中所面向的学生群体，大多数未成年的儿童，因此要将教学强度维持在中低水平以内。在课程设置方面，既要兼顾学生的学习兴趣，又要考虑到学生所能承受的训练强度，居家锻炼期间要将体育课程的训练重点向提高灵敏度，柔韧性，协调性方向转移，例如：推火车，跳格子等趣味性较高的锻炼方式。为了能够在面临突发情况时保证体育课程的锻炼任务，要将专项疫情体育教学方案的制定提上日程。
2.2提高社区和家庭在体育教学当中的地位，形成“校-家-社”联动发展机制
早在2016年，国务院发布的《促进学生身心健康全面发展的意见》文件当中就已经提及，要为学生参加课外体育锻炼创造场所，鼓励同学发展课外活动。尤其是中小学阶段，学校要为学生布置课外锻炼的“作业”，利用课余时间在家庭和社区中增强体魄加强体育锻炼。居家锻炼期间体育课堂教学受到时间空间的双重影响，势必会削减体育锻炼效果，此时要发挥家庭的监督作用，教师布置适量的运动强度，家长监管学生按时完成体育锻炼。但长期以来，受信息沟通等各方面因素的影响，学校、家庭和社区之间并没有形成良好的联动机制，家长、老师和相关工作人员更应当化被动为主动，积极地推进联动机制的建设。
联动机制的建设任重而道远，每一个因素都不可忽视。首先，要发挥家长的引导作用，发展家庭体育。孩子从最开始接受到的启蒙教育是从家庭开始，因此切不可忽视家庭体育对孩子带来的影响，我国应当加大对家庭教育的宣传力度，呼吁从小培养孩子的运动习惯，从潜移默化中引导学生进行体育锻炼。例如：家庭体育形式较为多样，不受时间空间限制，可以利用信息资源电子设备来完成体育项目，学习观看网络上的健身视频或购买健身器材进行体育锻炼等。其次，要发挥社区运动在体育教学当中的作用。社区管理部门或居委会可以定期组织一些健身项目来动员居民参加，一来可以丰富社区的业余生活，二来也能增强体魄，强身健体。但以上两点都需要和学校方面建立联系，在专业老师的指导下共同完成，营造出全民运动的氛围。
结束语
在新冠肺炎疫情的背景下，对我国体育课程教学带来了极大影响，相关部门及工作人员更应当抓住教学痛点，推动疫情专项体育课程教学的建立，建立起学校、社区、家庭的联动机制，保证在特殊情况下也能达到强身健体、增强体魄的教学目的。
参考文献
[1] 霍建新.线上体育 将引爆体育产业新增长点[N].中国体育报，2020-05-21（007）.
[2] 陈永存.新冠肺炎疫情下高校体育线上教学调查研究——以北京信息科技大学为例[J].青少年体育，2020（04）：21-22.
[3] 张新萍，王宗平.抗击疫情，线上体育课程效果如何[J].中国学校体育，2020，39（03）：13-14.
[4] 尹志华.基于国家课程标准的线上体育课程设计要点解析[J].中国学校体育，2020，39（03）：8-10.
[5] 李丽莹.运动类APP的“线上教学”与“数据记录”功能对高校体育教学改革的影响探究[J].当代体育科技，2019，9（33）：129-130.