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在2012年我开始与单亲留守儿童开始接触，当时刚开学，我发现一个男孩上课从不发言，也不和同学说话，课后也不和同学一起玩耍，总是默默无语呆坐着，他就是陈明（化名），他的举动引起我的怀疑，通过了解，知道是今年刚转来的，再无其他信息，于是我决定家访。
农村留守儿童情感教育相守在家访过程中，我知道陈明是一个单亲家庭，父亲因故刚去世不久，而且是留守儿童。对于一个留守儿童，本身就缺少家庭的教育，现在又是单亲，就更缺少了父爱，这对孩子的心理健康成长是不利的。作为班主任，我该如何担负起孩子心灵呵护的使者，促使孩子健康成长呢？
首先，与他谈心，拉近距离。一次大课间，我带他到办公室，让他坐在我旁边，拉着他的手说：“孩子，我对你的情况已经了解，我知道你失去父亲的痛苦，你现在要做的就是要好好读书，健康快乐地成长。我想这也是你爸爸的期望。”说着，孩子此时流泪了。我继续安慰他说：“孩子，坚强点！在学校你就把我当作是你的爸爸，有什么事情尽管来找我，我一定会尽心尽力地帮助你的！你现在要做的就是要战胜自己，让自己坚强起来，更好地投入到学习中来，与同学们和老师一起学习，一起活动，做一个健康、坚强、快乐的男孩，这样才对得起你的父亲呀！”孩子没说话，只是点了点头。就这样，我每天坚持和他谈心。
接着，真情帮助，爱心感化。在班级开展同学齐努力，共同帮助陈明的活动。让班长带领同学主动找他一起游戏，主动和他说话，专门安排人对他进行帮助。我们学校的特色活动就是空竹，学校要评比，同学轮流帮助他学习抖空竹。通过我观察，他学得很认真，学得也很快，因为他的思维还是很敏捷的，进步很大。我发现让孩子和他一起活动是有帮助的，因为这让他感受到了友情的力量，有这么多人在关心他，爱护他，在這里不是他一个人，他就不会觉得孤单。同学们的真诚帮助让他感受到了集体的温暖，集体的爱！最值得欣喜的是在和同学活动的时候露出了久违的笑容。我看着孩子一点点的进步，我从心眼里高兴。当然，我每个月还会让陈明与他妈妈一次视频通话，以减轻他内心的孤独！
孩子是需要关怀的，最渴望得到爱，你爱他，他就会爱你。这些单亲家庭的留守儿童更需要这份爱，因此我在平时对陈明是尽可能地给予他关怀，同时也会创造条件让他感受到家庭般、父亲般的爱。于是，我在班级开展了一次为班级31名留守儿童集体过生日的活动，当然更关注陈明。记得那时在2013年元旦前一天，我买了六盒大蛋糕为这些留守儿童集体过生日。活动开始时，我微笑着对同学们说：“同学们，今天我们在这里为班级所有的留守儿童集体过生日，以此弥补你们工作在外的父母对你们的遗憾，希望同学们能记住这难忘的与众不同的生日party！祝所有的同学生日快乐”。然后同学齐唱《生日歌》。接着，这些留守儿童陆续说了自己的心愿和想法。我记得陈明走到前面微笑着说：“今天是我最开心的日子，谢谢老师和同学们一直以来对我的关心和爱护，现在又为我们这些留守儿童集体过生日，真的太谢谢大家了，以前都是爸爸妈妈和我一起过生日，但我失去了爸爸，妈妈又出去打工了，我很孤独，大家不知道没有父爱的感受，不过现在我又得到了一个和爸爸一样关心我，疼爱我的人，那就是戴老师，是他有让我感受到了父爱和家庭般的温暖，老师谢谢您！”说着，他流泪了，当时同学们和我都很感动！
在毕业的时候，陈明妈妈紧紧地握住我的手，感激地说：“戴老师啊，感谢您一年来对我家孩子的照顾，没有你就没有孩子的今天，他现在可懂事了，也很乐观，这都得感谢您啊！”我微笑着说：“不要客气，尽管你们为了生活不得不把孩子留守在家，但是我们会一直相守在孩子的身边的！你们放心好了！”
其实，在当今农村有很多像陈明一样的留守儿童。据统计留守儿童有近5800万，这是一个庞大的数字。对于这些儿童，如何来教育他们？这对我们老师也提出了新的挑战。老师的任务不仅是教书，还承担着育人的职责。这些留守儿童，父母常年不在身边，也就缺少了父爱和母爱，他们的思想、行为、心理大多数或多或少存在一点问题。因此，对于这些特殊的留守儿童情感教育缺失的转化，我觉得可以从以下几个方面去做。
一、弥补孩子缺失的爱
作为一个老师首先就要爱护学生，爱学生所爱，想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心感化和教育学生。留守儿童本身就缺少父爱、母爱，作为老师要在平时从一点一滴的小事做起，多关心爱护他们，多走进孩子的心理世界，让他感受到老师父母般的温暖和爱！从细微处关爱留守的孩子，让这些留守儿童的生理和心理更健康！
二、坚持做到“六个一”
1.每日一谈——灵魂内心深处的交流。当离异留守儿童遇到困难或挫折、人际交往或心理出现障碍时，我们老师就应该引导学生以正确的方式排解来自学习、生活中的压力，做好学生的情感教育，引导学生心理健康发展。
2.每周一访——真情沟通。坚持家访，了解孩子的生活状态，对留守儿童在生活上加以照顾，同时与孩子进行沟通，充当好学生生活照顾、心理依赖、学习帮助、亲情交流、行为管理的父母。
3.每月一通——弥补情感缺失的空间
面对留离异守儿童家庭情感教育的“缺失”，我们要做的，就是尽力为孩子创造机会，及时提醒家长与孩子进行交流，让孩子与父母之间沟通的桥梁畅通。我们的具体做法是：
（1）亲情热线，让留守儿童一解相思之苦。
（2）“家校通短信平台”，联系留守儿童与父母的纽带。
（3）特殊节日，引导留守儿童理解父母的良苦用心。
所有这些方式，都可以让父母对孩子的情感教育“归位”，既加强了亲子间的沟通，又解决了家庭教育和孩子们感情的饥渴问题。
4.每季一聚——亲情聚聚、亲子互动。
5.每年一庆——感受家庭般的温暖和爱。面对孩子“缺位”的家长教育，就是引导老师和同学对这些孩子表示爱护，让孩子感受到社会大家庭的温暖，让脆弱的细小心灵得以慰藉。
在这个故事中，我就是创造性地开展“为留守儿童集体过生日”的活动，让陈明在活动中感受到同学们和老师对他的关心，这样他才不会从心里觉得孤单，尤其是他还失去了父亲，亲情的缺失更让他觉得心灵孤单。因此经常开展集体活动，会让他感受到集体的温暖，让他从失去父亲的阴暗面走出来。我还经常扮演他“父亲”的角色，引导他积极地乐观地面对，让自己的生活的更美好，更阳光，更健康！
6.每人一帮——充当“爱心妈妈”或“爱心爸爸”。尽管现在各地有很多留守儿童，但是，家长们放心留守，我们老师就该真心相守！我们老师只有对孩子多点真情呵护，多点耐心帮助，多点爱心相伴，才能让生活在农村的这些特殊的单亲留守儿童阳光、健康地成长！
农村留守儿童情感教育相守在家访过程中，我知道陈明是一个单亲家庭，父亲因故刚去世不久，而且是留守儿童。对于一个留守儿童，本身就缺少家庭的教育，现在又是单亲，就更缺少了父爱，这对孩子的心理健康成长是不利的。作为班主任，我该如何担负起孩子心灵呵护的使者，促使孩子健康成长呢？
首先，与他谈心，拉近距离。一次大课间，我带他到办公室，让他坐在我旁边，拉着他的手说：“孩子，我对你的情况已经了解，我知道你失去父亲的痛苦，你现在要做的就是要好好读书，健康快乐地成长。我想这也是你爸爸的期望。”说着，孩子此时流泪了。我继续安慰他说：“孩子，坚强点！在学校你就把我当作是你的爸爸，有什么事情尽管来找我，我一定会尽心尽力地帮助你的！你现在要做的就是要战胜自己，让自己坚强起来，更好地投入到学习中来，与同学们和老师一起学习，一起活动，做一个健康、坚强、快乐的男孩，这样才对得起你的父亲呀！”孩子没说话，只是点了点头。就这样，我每天坚持和他谈心。
接着，真情帮助，爱心感化。在班级开展同学齐努力，共同帮助陈明的活动。让班长带领同学主动找他一起游戏，主动和他说话，专门安排人对他进行帮助。我们学校的特色活动就是空竹，学校要评比，同学轮流帮助他学习抖空竹。通过我观察，他学得很认真，学得也很快，因为他的思维还是很敏捷的，进步很大。我发现让孩子和他一起活动是有帮助的，因为这让他感受到了友情的力量，有这么多人在关心他，爱护他，在這里不是他一个人，他就不会觉得孤单。同学们的真诚帮助让他感受到了集体的温暖，集体的爱！最值得欣喜的是在和同学活动的时候露出了久违的笑容。我看着孩子一点点的进步，我从心眼里高兴。当然，我每个月还会让陈明与他妈妈一次视频通话，以减轻他内心的孤独！
孩子是需要关怀的，最渴望得到爱，你爱他，他就会爱你。这些单亲家庭的留守儿童更需要这份爱，因此我在平时对陈明是尽可能地给予他关怀，同时也会创造条件让他感受到家庭般、父亲般的爱。于是，我在班级开展了一次为班级31名留守儿童集体过生日的活动，当然更关注陈明。记得那时在2013年元旦前一天，我买了六盒大蛋糕为这些留守儿童集体过生日。活动开始时，我微笑着对同学们说：“同学们，今天我们在这里为班级所有的留守儿童集体过生日，以此弥补你们工作在外的父母对你们的遗憾，希望同学们能记住这难忘的与众不同的生日party！祝所有的同学生日快乐”。然后同学齐唱《生日歌》。接着，这些留守儿童陆续说了自己的心愿和想法。我记得陈明走到前面微笑着说：“今天是我最开心的日子，谢谢老师和同学们一直以来对我的关心和爱护，现在又为我们这些留守儿童集体过生日，真的太谢谢大家了，以前都是爸爸妈妈和我一起过生日，但我失去了爸爸，妈妈又出去打工了，我很孤独，大家不知道没有父爱的感受，不过现在我又得到了一个和爸爸一样关心我，疼爱我的人，那就是戴老师，是他有让我感受到了父爱和家庭般的温暖，老师谢谢您！”说着，他流泪了，当时同学们和我都很感动！
在毕业的时候，陈明妈妈紧紧地握住我的手，感激地说：“戴老师啊，感谢您一年来对我家孩子的照顾，没有你就没有孩子的今天，他现在可懂事了，也很乐观，这都得感谢您啊！”我微笑着说：“不要客气，尽管你们为了生活不得不把孩子留守在家，但是我们会一直相守在孩子的身边的！你们放心好了！”
其实，在当今农村有很多像陈明一样的留守儿童。据统计留守儿童有近5800万，这是一个庞大的数字。对于这些儿童，如何来教育他们？这对我们老师也提出了新的挑战。老师的任务不仅是教书，还承担着育人的职责。这些留守儿童，父母常年不在身边，也就缺少了父爱和母爱，他们的思想、行为、心理大多数或多或少存在一点问题。因此，对于这些特殊的留守儿童情感教育缺失的转化，我觉得可以从以下几个方面去做。
一、弥补孩子缺失的爱
作为一个老师首先就要爱护学生，爱学生所爱，想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心感化和教育学生。留守儿童本身就缺少父爱、母爱，作为老师要在平时从一点一滴的小事做起，多关心爱护他们，多走进孩子的心理世界，让他感受到老师父母般的温暖和爱！从细微处关爱留守的孩子，让这些留守儿童的生理和心理更健康！
二、坚持做到“六个一”
1.每日一谈——灵魂内心深处的交流。当离异留守儿童遇到困难或挫折、人际交往或心理出现障碍时，我们老师就应该引导学生以正确的方式排解来自学习、生活中的压力，做好学生的情感教育，引导学生心理健康发展。
2.每周一访——真情沟通。坚持家访，了解孩子的生活状态，对留守儿童在生活上加以照顾，同时与孩子进行沟通，充当好学生生活照顾、心理依赖、学习帮助、亲情交流、行为管理的父母。
3.每月一通——弥补情感缺失的空间
面对留离异守儿童家庭情感教育的“缺失”，我们要做的，就是尽力为孩子创造机会，及时提醒家长与孩子进行交流，让孩子与父母之间沟通的桥梁畅通。我们的具体做法是：
（1）亲情热线，让留守儿童一解相思之苦。
（2）“家校通短信平台”，联系留守儿童与父母的纽带。
（3）特殊节日，引导留守儿童理解父母的良苦用心。
所有这些方式，都可以让父母对孩子的情感教育“归位”，既加强了亲子间的沟通，又解决了家庭教育和孩子们感情的饥渴问题。
4.每季一聚——亲情聚聚、亲子互动。
5.每年一庆——感受家庭般的温暖和爱。面对孩子“缺位”的家长教育，就是引导老师和同学对这些孩子表示爱护，让孩子感受到社会大家庭的温暖，让脆弱的细小心灵得以慰藉。
在这个故事中，我就是创造性地开展“为留守儿童集体过生日”的活动，让陈明在活动中感受到同学们和老师对他的关心，这样他才不会从心里觉得孤单，尤其是他还失去了父亲，亲情的缺失更让他觉得心灵孤单。因此经常开展集体活动，会让他感受到集体的温暖，让他从失去父亲的阴暗面走出来。我还经常扮演他“父亲”的角色，引导他积极地乐观地面对，让自己的生活的更美好，更阳光，更健康！
6.每人一帮——充当“爱心妈妈”或“爱心爸爸”。尽管现在各地有很多留守儿童，但是，家长们放心留守，我们老师就该真心相守！我们老师只有对孩子多点真情呵护，多点耐心帮助，多点爱心相伴，才能让生活在农村的这些特殊的单亲留守儿童阳光、健康地成长！