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习惯，是一个人极其重要的品质。如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非，找出要点，学有所成。反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。
说起学生在学校的行为习惯养成问题，我常常认为这些都应该是班主任老师在晨会或者班会，品德课上进行集中教育，然后再结合开展一些阶段性的评比竞赛来实施。作为美术老师，在培养学生行为规范这方面也起着极大的作用。美术课在很多人眼里都是很好上的，在课上学生想画什么就画什么，想怎样画就怎样画，其实不然，美术老师在美术课上培养学生欣赏美、感受美、理解美、鉴赏美、表现美的能力，这不是一时半会，一蹴而就的，而是一个长期的、渐进的过程。
下面我将从以下几方面谈一谈怎样培养学生的良好行为习惯。
一、让学生带齐美术用具的习惯
美术课在纪律方面往往是比较薄弱的，但仔细想一想，很多都是由学生不带学习工具引起的，因为没有工具，必然就会成为不安定因素，导致影响师生的正常上课。我请学生准备一个美术工具箱，工具箱里至少放1支笔（一头粗一头细）、一把剪刀、一瓶固体胶、一盒自己喜欢的彩色笔，学生每一节美术课都能准备好学具虽然是一件小事，但是如果教师督促到位学生就能养成一个做事严谨、细心的好习惯。因此，我是这样做的：一是在美术课前一天把第二天所要带的工具名称写在黑板上，让学生记在回家记录本上，避免回家后忘记。二是对于经常不带工具的学生，提前一天与班主任联系，请家长配合准备好第二天的美术工具。三是美术室准备几套学习用品，借给没带的小马虎。四是建立课前检查制度，让负责同学作好每次书面记录。过一段时间我就进行反馈和奖励，以此来激励全体学生。一阶段下来，同学们基本都养成了按时带齐美术工具的习惯。
二、课前认真准备的习惯
低年级学生大多都在十岁左右，自理能力较差，于是我在课堂上，
让学生说一说如何做好课前准备，学生积极发言，最后老师总结出了以下几点：一是美术课前准备什么学习用品？（书、本、G号笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩纸放入一个工具袋里）二是美术学习用品怎么摆？（书在桌角，工具袋放在书旁）三是美术学习用品怎么用？（工具用完后及时装入工具袋，不要随意摆放）四是剪掉的废纸怎么丢？（团成团放在垃圾袋里）五是彩纸怎么装进书包？（把纸折成书样大夹在书中）等。
这些活动老师要经常训练和指导学生独立完成。另外还可以开展一些游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中逐渐养成课前认真准备的好习惯。
三、课上积极学习的习惯
美术课的学习包括了看、听、想、说、画等许多方面，这就要求教师要从各个方面培养学生的兴趣，使学生尽快养成积极主动的学习习惯。我们必须培养学生的自主学习能力，因此，一定要从低年级就开始培养学生们积极主动的学习习惯，培养学生的学习兴趣。
四、培养学生在学习中用好美术工具的习惯
画完画后，再一看，脸上、手上、桌上全是脏的，衣服上也有彩笔印了，桌椅周围废纸一堆，教室里真是狼籍一片。针对这些具体的情况，我要求学生做到：每节课上都带好报纸铺在桌面上;用过的彩色纸和废纸要立刻团起来，便于丢弃;每个学习小组组长进行教室卫生的监督。其次，教师自己也经常在教室内督促学生勤捡垃圾。
五、培养学生认真作业的习惯
学生尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的，特别是美术作业与主课不同，我要求学生抓紧时间在课堂有限的40分钟里完成，作业形式可以是个人作业也可以是小组作业，教师对学生按时认真完成的作业给予的累积奖励，并布置在班中的优秀作业栏里，低年级学生对与老师的奖励的敏感度很高，学生认真作业的积极性也大大提高了。
六、培养学生遵守纪律的习惯
人具有社会性，而社会生活是有许许多多的规则必须遵循的。一个人有能力遵守一定的纪律规则的人，才能是一个有能力适应群体和社会生活的人，才能更好地有利于自身的发展。在美术课堂教学中，很多美术教师认为，自己不是班主任老师，没有必要对学生的纪律要求太多。其实，对学生提出纪律和游戏规则的要求是养成学生秩序感的有效方法，而秩序感本身就是美感的一个重要组成部分，因此，每一个从事美术教学的一线教师都应该自觉承担起这方面的责任。
七、培养学生评析作品的好习惯
评价作品是美术教育的一个重要组成部分，更是审美教育的需要。在每一节美术课上，我都营造欣赏评析的氛围，留给学生一个评析作品的机会，主要采用自我评析、对比评析和相互点评等形式。
自我评析。每一节课，我都从学生所完成的作业之中选出几幅有代表性的作品，张贴在黑板上，让学生介绍自己的想法，告诉大家自己画得是什么？表现了什么样的情景？抒发了什么样的情感？采用了什么样的绘画方式？运用了什样的材料？
对比评析。每节课我都有意识的选择出较好和较差的作品，带领同学们相互对比，欣赏讲评。这样不但鼓励好的学生继续发展，更加努力，更能使差一些的同学找到差距，以好的作品为借鉴，改进存在的问题，使课堂教学效果更加完善。
相互点评。学生与学生之间相互评析作品，也是一种提高学生审美能力和创新思维能力的方法。在课堂上，我及时引导他们肯定优点、指出缺点，并进行讨论，改进方法，完善作品。我还通常在学生做画时，边巡视边指导，发现有创意的作品及时给大家欣赏，让作者说说自己的构思。同时也将个别构图不合理的作品及时指出，让学生谈谈怎样修改比较好。这样在草图中先评析，画面效果会更好。
良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，习惯在一个人一生当中起着至关重要的作用，好习惯能否最终养成，还是“坚持不懈”和“坚持不住”的问题，所以教师就应该首先做到坚持不懈，不断地用这些方法督促学生、提醒学生、激励学生，帮助他们养成好习惯。一个人拥有了良好的习惯，他就成功了一半。因此，低年级学生良好学习习惯的养成至关重要，我们应该热情认真地投入到教学工作中，用我们的爱心和学识浇灌祖国的花朵。
说起学生在学校的行为习惯养成问题，我常常认为这些都应该是班主任老师在晨会或者班会，品德课上进行集中教育，然后再结合开展一些阶段性的评比竞赛来实施。作为美术老师，在培养学生行为规范这方面也起着极大的作用。美术课在很多人眼里都是很好上的，在课上学生想画什么就画什么，想怎样画就怎样画，其实不然，美术老师在美术课上培养学生欣赏美、感受美、理解美、鉴赏美、表现美的能力，这不是一时半会，一蹴而就的，而是一个长期的、渐进的过程。
下面我将从以下几方面谈一谈怎样培养学生的良好行为习惯。
一、让学生带齐美术用具的习惯
美术课在纪律方面往往是比较薄弱的，但仔细想一想，很多都是由学生不带学习工具引起的，因为没有工具，必然就会成为不安定因素，导致影响师生的正常上课。我请学生准备一个美术工具箱，工具箱里至少放1支笔（一头粗一头细）、一把剪刀、一瓶固体胶、一盒自己喜欢的彩色笔，学生每一节美术课都能准备好学具虽然是一件小事，但是如果教师督促到位学生就能养成一个做事严谨、细心的好习惯。因此，我是这样做的：一是在美术课前一天把第二天所要带的工具名称写在黑板上，让学生记在回家记录本上，避免回家后忘记。二是对于经常不带工具的学生，提前一天与班主任联系，请家长配合准备好第二天的美术工具。三是美术室准备几套学习用品，借给没带的小马虎。四是建立课前检查制度，让负责同学作好每次书面记录。过一段时间我就进行反馈和奖励，以此来激励全体学生。一阶段下来，同学们基本都养成了按时带齐美术工具的习惯。
二、课前认真准备的习惯
低年级学生大多都在十岁左右，自理能力较差，于是我在课堂上，
让学生说一说如何做好课前准备，学生积极发言，最后老师总结出了以下几点：一是美术课前准备什么学习用品？（书、本、G号笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩纸放入一个工具袋里）二是美术学习用品怎么摆？（书在桌角，工具袋放在书旁）三是美术学习用品怎么用？（工具用完后及时装入工具袋，不要随意摆放）四是剪掉的废纸怎么丢？（团成团放在垃圾袋里）五是彩纸怎么装进书包？（把纸折成书样大夹在书中）等。
这些活动老师要经常训练和指导学生独立完成。另外还可以开展一些游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中逐渐养成课前认真准备的好习惯。
三、课上积极学习的习惯
美术课的学习包括了看、听、想、说、画等许多方面，这就要求教师要从各个方面培养学生的兴趣，使学生尽快养成积极主动的学习习惯。我们必须培养学生的自主学习能力，因此，一定要从低年级就开始培养学生们积极主动的学习习惯，培养学生的学习兴趣。
四、培养学生在学习中用好美术工具的习惯
画完画后，再一看，脸上、手上、桌上全是脏的，衣服上也有彩笔印了，桌椅周围废纸一堆，教室里真是狼籍一片。针对这些具体的情况，我要求学生做到：每节课上都带好报纸铺在桌面上;用过的彩色纸和废纸要立刻团起来，便于丢弃;每个学习小组组长进行教室卫生的监督。其次，教师自己也经常在教室内督促学生勤捡垃圾。
五、培养学生认真作业的习惯
学生尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的，特别是美术作业与主课不同，我要求学生抓紧时间在课堂有限的40分钟里完成，作业形式可以是个人作业也可以是小组作业，教师对学生按时认真完成的作业给予的累积奖励，并布置在班中的优秀作业栏里，低年级学生对与老师的奖励的敏感度很高，学生认真作业的积极性也大大提高了。
六、培养学生遵守纪律的习惯
人具有社会性，而社会生活是有许许多多的规则必须遵循的。一个人有能力遵守一定的纪律规则的人，才能是一个有能力适应群体和社会生活的人，才能更好地有利于自身的发展。在美术课堂教学中，很多美术教师认为，自己不是班主任老师，没有必要对学生的纪律要求太多。其实，对学生提出纪律和游戏规则的要求是养成学生秩序感的有效方法，而秩序感本身就是美感的一个重要组成部分，因此，每一个从事美术教学的一线教师都应该自觉承担起这方面的责任。
七、培养学生评析作品的好习惯
评价作品是美术教育的一个重要组成部分，更是审美教育的需要。在每一节美术课上，我都营造欣赏评析的氛围，留给学生一个评析作品的机会，主要采用自我评析、对比评析和相互点评等形式。
自我评析。每一节课，我都从学生所完成的作业之中选出几幅有代表性的作品，张贴在黑板上，让学生介绍自己的想法，告诉大家自己画得是什么？表现了什么样的情景？抒发了什么样的情感？采用了什么样的绘画方式？运用了什样的材料？
对比评析。每节课我都有意识的选择出较好和较差的作品，带领同学们相互对比，欣赏讲评。这样不但鼓励好的学生继续发展，更加努力，更能使差一些的同学找到差距，以好的作品为借鉴，改进存在的问题，使课堂教学效果更加完善。
相互点评。学生与学生之间相互评析作品，也是一种提高学生审美能力和创新思维能力的方法。在课堂上，我及时引导他们肯定优点、指出缺点，并进行讨论，改进方法，完善作品。我还通常在学生做画时，边巡视边指导，发现有创意的作品及时给大家欣赏，让作者说说自己的构思。同时也将个别构图不合理的作品及时指出，让学生谈谈怎样修改比较好。这样在草图中先评析，画面效果会更好。
良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，习惯在一个人一生当中起着至关重要的作用，好习惯能否最终养成，还是“坚持不懈”和“坚持不住”的问题，所以教师就应该首先做到坚持不懈，不断地用这些方法督促学生、提醒学生、激励学生，帮助他们养成好习惯。一个人拥有了良好的习惯，他就成功了一半。因此，低年级学生良好学习习惯的养成至关重要，我们应该热情认真地投入到教学工作中，用我们的爱心和学识浇灌祖国的花朵。