摘要：绘本因为比较贴近日常生活，具有一定的艺术性与文学性的特点，比较适合低年级学生的学习。在小学低年级教学中，应该实现对绘本阅读的合理应用，通过这种方式可以拓展学生的思维能力。
　　关键词：小学;低年级;绘本阅读;指导策略
　　绘本包括丰富的图画和简单的文字，所以可以在很大程度上提升小学生的阅读兴趣。因为低年级学生认识的字比较少，不能自行阅读。因此，教师要从儿童的心理角度出发，对绘本阅读进行的合理运用，能在很大程度上满足这个阶段学生的学习需求，引发阅读欲望，我们一定要将自身的引导作用充分地发挥出来，帮助低年级学生在绘本阅读中学习到更多的知识，提高阅读兴趣。
　　对绘本进行合理选择
　　在小学低年级教学过程中，比较经典的童话故事绘本或者是文学作品绘本，通常可以对生命等核心问题进行合理的回答，可以吸引学生主动进行阅读，学生才能对内容进行全面的了解，同时也能体会到文中所要传达出的思想感情。因此，教师一定要根据低年级的学生特点对绘本进行合理的选擇，根据不同的主题挑选比较经典的绘本文学作品，指导学生阅读。二年级教学时，笔者结合感恩主题，指导学生阅读《爱心树》，和学生欣赏图画，阅读故事想象留白，在故事最后一页，引导学生探讨此刻的男孩会和大树说什么？会想什么？会做些什么？从而让学生懂得，在接受给予的同时要懂得回报和感恩。又如，为了更好地锻炼学生语言表达能力和观察能力，培养学生热爱生活，乐于奉献，笔者引导学生阅读绘本《花婆婆》，让学生在阅读中大胆思考和推测，感受作者那个阳光的心灵，对“美好” “美丽”的热爱和追寻，让学生在故事的图文中体会美好，从而追求真善美。
　　与儿童生活实现有效链接
　　阅读绘本可以同时涉及图片和文字，更有助于集中学生的注意力，绘本的主要应用价值体现在内容方面，没一句教条，但是却可以在很大程度上满足儿童成长过程中的需求，并且可以启发学生带着思考的态度进行阅读。教师在引导学生对绘本进行阅读的过程中，应该适当引导学生与自己生活之间实现有效的链接，让小学生在绘本阅读过程中可以联系到自己的生活，这样才能真正融入到绘本当中。通过这种阅读方式，低年级的学生可以在对故事进行阅读时不断开拓自己的眼界，对于小学生价值观的形成有着非常重要的意义。比如，在对《数学在哪里》这一绘本进行教学的过程中，教师可以引导学生到生活中去寻找，让学生观察自己的生活中是否也见过像这些有意义的数字呢？在绘本《我妈妈》教学之后，可以让学生回家之后也学着绘本当中的知识夸一下自己的妈妈。通过与实际生活之间的有效连接，可以帮助学生陶冶情操，使学生的认知水平可以在原来的基础上实现进一步的提升。
　　采用有效方法
　　将绘本应用于小学低年级教学过程中，一定要对科学性引起足够的重视，这样才能将绘本阅读教学的作用充分发挥出来。教师应该采取多样性的教学方法，教会学生在阅读过程中可以体会美、感受美。另外，还可以对情境教学方法充分利用，可以将多媒体技术与语言描绘之间实现有效结合，将知识点有效融入到其中，在进行创新的过程中，一定要紧紧围绕问、看、猜、想等方面，这样才能在很大程度上集中学生的注意力，从而在更大程度上提升小学低年级学生的阅读兴趣。如《苏菲生气了》讲述的是再平常不过的一件事情：苏菲与姐姐争抢玩具无果，她很生气，她气得冲出家门，走进大自然，最后她心平气和的回家，一切又恢复了往日的平静。在小学低年级的学生之间也会发生这样的你争我夺，失利者难免会产生生气不已的现象。这时候，老师就可以运用情景模拟，让小朋友在情景模拟当中产生感情共鸣，使学生在看完情景模拟并且阅读文章之后，和苏菲一样，舒展眉心，学会如何控制自己的情绪。
　　培养学生观察能力
　　在日常教学过程中，教师应该将一些积极向上的事情传输给学生，通过这种方式可以帮助小学生树立正确的人生观和价值观，并引导学生可以主动去观察问题和发现问题，这样学生才能发现美。在此基础上开展绘本阅读学习时，可以促进小学生的思维实现进一步的拓展。在目前小学低年级教学过程中，很多教师受到传统教学方法的限制，导致学生的观察能力一直无法实现明显的提升，而通过对绘本教学的合理运用，有效提升了学生的观察能力。
　　绘本是一种视觉化效果的文字作品类型，要想将绘本阅读的应用价值充分发挥出来，一定要结合学生的实际情况对绘本进行合理选择，与实际生活之间实现有效的连接，加强对教学方法的创新，从而有效提升小学生对绘本阅读的积极性。
　　参考文献
　　[1]倪彤.小学低年级语文绘本阅读指导策略研究[D].渤海大学