摘 要：“微课”是运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化教学资源。为实现学生运用网络自学、同学交流、教师指导、巩固提升“翻转课堂”提供技术支持，通过不同内容的需要，不同知识点的讲解，让“微课”发挥最大的作用，成为学生课前自习，课堂重难点突破、课后复习巩固，让微课真正地为学生自主学习服务。因此，要根据微课的具体内容和用途在最佳的时间得到使用。
　　关键词：顺时而生;微课的运用;丰富内容
　　一、 微课在贵州省的开展情况
　　在2017年，六盘水市开展了“闻道微课”的培训，培训涵盖了中学的所有科目，专业老师的讲解、示范，让老师们知道了通过微课的制作，是完全可以用在平时的教学过程或复习中的。在2017年年初，六盘水市钟山区也举行了“第一届微课大赛”;同年，六盘水市也通过优芽网举行了“第一届微课大赛”，2018年11月，贵州省举行了全省的“微课大赛”，这样的比赛也会在以后的年月仍会开展，因为它会让老师们积极地适应时代的要求，让老师们自觉地学习这种新的教学模式，并将其应用到平日的教学中。
　　二、 微课在语文中的应用
　　在具体的课题研究过程中，我们按照应用的时机将“微课”应用于课前预习、课中学习、课后复习、拓展自习等不同的时段，体现“微课”应用的有效时机。
　　（一） 课前预习型“微课”，我们的重点放在学习方法的引导方面
　　如：在高一的课文《再别康桥》时，就可以利用“微课”讲解现代诗歌的停顿方法，在“微课”中插入朗诵家的朗读视频，让学生体味现代诗的美。并通过“微课”講解诗的节拍与节奏：轻轻的/我走了，正如我/轻轻的来，我轻轻的/招手，作别/西天的云彩。注意诗的韵脚感受全诗洋溢着的音乐美。通过“微课”的形式，加入符合诗景的图片，音频，让学生感受到诗歌的美，也让“微课”发挥了它独有的效果。在正式上课时，学生通过已经掌握了的朗读指导，能很快地进入到诗歌的正确的朗读中。再如：文言文知识点的讲解：在《烛之武退秦师》作为高中的第一篇文言文讲解，教师要对里面出现的特殊句式进行讲解，“何厌之有”应译为：有什么满足的呢？这是个典型的宾语前置句，“有”为动词，“厌”则是动词“有”的宾语，“之”则是个助词，为宾语前置的标志。以及“以其无礼于晋”作为状语后置句的讲解，教师可以根据古汉语语法的讲解，录制“微课”，讲解现代汉语的语法，通过课前的预习微课“语法”的讲解，让正式课堂解决文言特殊句式时，不再是难题。
　　（二） 课中学习型的“微课”，我们主要应用在重难点问题的攻克上
　　有时候，我们需要在课堂上进行知识点讲解或示范，教师的单一纯粹的讲解与声色俱佳、伴有动画、如同面授的“微课”比起来，吸引力就显得不足了。因此，我们将课堂学习的知识要点进行“微课”解读，用丰富的图案、文字甚至动画的方式讲给学生，促进重难点的学习，为课堂的有序、有效学习打好基础。如：在高一课文《飞向太空的航程》一文时，通过微课《我国的航天历程》，让学生通过教师自制的微课，全面了解我国的航天历程，提升了课堂教学的有效性，让课堂更具吸引力。
　　（三） 课后辅导型“微课”，我们主要应用在高三的考点难点的讲解上
　　由于学生在校学习时间有限，有些共性的问题是很多学生都存在的，但是对于全面辅导或者个别纠错都很难在校内完成。因此，我们根据学生在课堂学习或者模拟考试反馈中出现的问题进行再次聚焦，重点进行辨析，设计有针对性的练习，帮助学习更大程度上准确地掌握知识和能力。例如，“诗歌中注释的作用”很多教师在讲解诗歌专题时，其实是讲解过的，只是教师在讲解诗歌鉴赏这个专题时，介绍的知识点略多，很多学生会忽视这个不起眼的点（这点从考试后的答案也可以分析出来）。根据这一情况，录制了“诗歌注释的作用”，微课中讲解了“诗歌的注释”的要点，以及典型高考题中注释的作用的讲解。通过微课讲解，让学生进行再学习、再练习，更加扎实地掌握。这种专题式的讲解，对于考点的讲解更透彻，让学生能掌握考点的同时，也能得到练习。
　　“微课”视频资源日益丰富，如何运用好它们是非常重要的。我们要根据学生的身心发展特点，根据语文学科的培养目标，根据具体教学的时机需要，选择合适的内容，找准合适的机会，与我们的常规教学有效整合，实现“微课”资源效率的最大化，切实用现代化的教学资源和模式改进我们的语文课堂。
　　参考文献：
　　[1]百度知道——“微课”的概念.
　　作者简介：
　　吴丽文，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市第一实验中学。