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摘要：随着全球化的日益发展，国际间的交流日趋频繁，国家对英语应用型人才的需求量越来越大，而跨文化意识是应用型人才的必备内容，因此，高中阶段是英语教学的最佳时期，必须将跨文化意识放于教学的重要位置，这样才能够循序渐进地让学生具有跨文化意识与能力，促使学生更好地发展。本文对高中英语教学中培养学生跨文化意识的意义及策略进行了分析，以期对广大高中英语教师的教学有所帮助。
关键词：高中英语；跨文化意识；意义；培养策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0004
高中阶段是学生掌握知识、提高学习能力的最佳时期，因而在实际的高中英语教学中，教师要采取多元化的教学方式，让学生从多方面了解英语国家的历史、习俗、风土人情等文化，这样学生才能够轻松、深入地理解英语知识，灵活地运用英语知识，加深学生对英语国家文化的认识，有利于培养学生的跨文化意识，提高学生的跨文化英语交际能力。
一、在高中英语教学中培养学生跨文化意识的意义
1. 提高学生的英语交际能力
每种语言背后都有特定的文化，每种语言背后的传统文化都是各不相同的，所以中西方国家在文化上必定存在较大的不同，如果学生不了解语言背后文化的不同，那么在沟通时很难精确地掌握外国友人的意思，会造成沟通不便。相反，如果学生在高中阶段学习中就开始了解并掌握中西文化间的差异，则能在掌握英语国家文化习俗的基础上不断地提高英语交际能力。
2. 提高学生的阅读技能
阅读能力是指学生能对阅读文本进行实质性、全面性的认识与理解，并不是单纯地读通全文就可以的，需要学生对阅读文本中的特定文化进行理解，这样学生在全面了解所读文本的国家文化和环境时，才能够真正了解文本所描述的事件以及要表达的情感。因此，培养学生的跨文化意识能够更好地提高学生的阅读技能。
3. 丰富学生的知识体系
在我国的高中英语教学中，学生普遍是以高考为目的进行的学习，此情况下学生很难有丰富知识体系的意识，会导致学生的英语知识面窄，局限学生英语的发展。因此，培养学生的跨文化意识能让学生掌握大量的英语国家历史及习俗，能让学生感受到知识的魅力，从而乐于参与到各环节的学习及自主学习中。这对于丰富学生的知识体系有较大的帮助，也能促进学生的全面发展。
二、在高中英语教学中培养学生跨文化意识的策略分析
1. 设计精彩的背景文化导入
培养学生的英语跨文化意识，需要教师不断的引导，因而在高中英语课堂教学中，教师要设计精彩的背景文化导入环节，让学生在了解西方国家文化的基础上，进行身临其境的学习，这样才能实现高效化的教学。比如，在学习《Healthy eating》这节课时，主要讲的是“饮食习惯”方面的内容，在教学正式开始前，教师可以用多媒体将西方国家的饮食习惯用视频播放出来，让学生先了解英语国家的文化并产生疑问，激发学生英语学习的兴趣，这样学生再进行英语单词、课文及句型等的学习，才能够节省时间，提高学习效率。同时也可以在课前让学生自主搜集与西方国家相关的文化知识，并在课堂中让学生介绍给大家。这样，不仅能培养学生的跨文化意识及能力，还能真正提高课堂教学质量。
2. 通过词汇教学培养学生的跨文化意识及能力
词汇是英语语言最重要的组成部分，是人类文化生活的重要体现，更是文化信息的重要体现。比如一些寓言故事、名著等，对这些文化的了解，能让学生更加深入地理解词汇的文化，有利于学生的词汇学习。比如，在学习到“to meet one’s Waterloo”这一词组时，教师可以将拿破仑的滑铁卢历史事件讲给学生，让学生明白“惨遭失败”中所蕴含的西方文化。因此，在词汇教学中，教师要让学生在掌握词义的基础上，养成对其蕴含的文化深入挖掘的习惯，这样学生在透彻了解文化内涵及运用场景时，才能有效地培养学生的跨文化意识及能力。
3. 通过阅读教学丰富学生的知识面，进一步感受西方文化
在高中英语教材中，已经有大量的阅读内容，每篇阅读文本都具有英语国家一定的习俗及习惯。对此，在实际高中英语教学中，教师要引导学生对课文背景等进行深层次的开发与研究，让学生自主地丰富自己的知识面时，也能了解英语国家文化的内涵，让学生真正意识到中西方文化的巨大差异。比如，在学习一些阅读文时，可以引导学生对英语作品中作者的资料进行深入挖掘，将作者的主要作品、人物评价等进行深入的了解，在此过程中既能培养学生合作学习的意识，又能让学生对西方文化知识进行更全面的了解，从而实现丰富的知识面，进一步感受西方文化的目的。
三、总结
综上所述，在高中英语教学中培养学生的跨文化意识，既是学生学习所需，也是时代发展所需。在实际教学中，教师可以从课前导入、词汇教学、阅读教学等方面着手，培养学生的跨文化意识与能力，促进学生的全面发展，为国家所需的跨文化交际人才的培养奠定基础。
参考文献：
[1] 邹云霞.论高中英语教学中学生跨文化意识的培养[J].华东师范大学，2013（2）.
[2] 王美平.新课标下跨文化意识在高中英语课堂中的培养研究[J].信陽师范学院，2011（4）.
（作者单位：吉林省通化市靖宇中学 134000）
关键词：高中英语；跨文化意识；意义；培养策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0004
高中阶段是学生掌握知识、提高学习能力的最佳时期，因而在实际的高中英语教学中，教师要采取多元化的教学方式，让学生从多方面了解英语国家的历史、习俗、风土人情等文化，这样学生才能够轻松、深入地理解英语知识，灵活地运用英语知识，加深学生对英语国家文化的认识，有利于培养学生的跨文化意识，提高学生的跨文化英语交际能力。
一、在高中英语教学中培养学生跨文化意识的意义
1. 提高学生的英语交际能力
每种语言背后都有特定的文化，每种语言背后的传统文化都是各不相同的，所以中西方国家在文化上必定存在较大的不同，如果学生不了解语言背后文化的不同，那么在沟通时很难精确地掌握外国友人的意思，会造成沟通不便。相反，如果学生在高中阶段学习中就开始了解并掌握中西文化间的差异，则能在掌握英语国家文化习俗的基础上不断地提高英语交际能力。
2. 提高学生的阅读技能
阅读能力是指学生能对阅读文本进行实质性、全面性的认识与理解，并不是单纯地读通全文就可以的，需要学生对阅读文本中的特定文化进行理解，这样学生在全面了解所读文本的国家文化和环境时，才能够真正了解文本所描述的事件以及要表达的情感。因此，培养学生的跨文化意识能够更好地提高学生的阅读技能。
3. 丰富学生的知识体系
在我国的高中英语教学中，学生普遍是以高考为目的进行的学习，此情况下学生很难有丰富知识体系的意识，会导致学生的英语知识面窄，局限学生英语的发展。因此，培养学生的跨文化意识能让学生掌握大量的英语国家历史及习俗，能让学生感受到知识的魅力，从而乐于参与到各环节的学习及自主学习中。这对于丰富学生的知识体系有较大的帮助，也能促进学生的全面发展。
二、在高中英语教学中培养学生跨文化意识的策略分析
1. 设计精彩的背景文化导入
培养学生的英语跨文化意识，需要教师不断的引导，因而在高中英语课堂教学中，教师要设计精彩的背景文化导入环节，让学生在了解西方国家文化的基础上，进行身临其境的学习，这样才能实现高效化的教学。比如，在学习《Healthy eating》这节课时，主要讲的是“饮食习惯”方面的内容，在教学正式开始前，教师可以用多媒体将西方国家的饮食习惯用视频播放出来，让学生先了解英语国家的文化并产生疑问，激发学生英语学习的兴趣，这样学生再进行英语单词、课文及句型等的学习，才能够节省时间，提高学习效率。同时也可以在课前让学生自主搜集与西方国家相关的文化知识，并在课堂中让学生介绍给大家。这样，不仅能培养学生的跨文化意识及能力，还能真正提高课堂教学质量。
2. 通过词汇教学培养学生的跨文化意识及能力
词汇是英语语言最重要的组成部分，是人类文化生活的重要体现，更是文化信息的重要体现。比如一些寓言故事、名著等，对这些文化的了解，能让学生更加深入地理解词汇的文化，有利于学生的词汇学习。比如，在学习到“to meet one’s Waterloo”这一词组时，教师可以将拿破仑的滑铁卢历史事件讲给学生，让学生明白“惨遭失败”中所蕴含的西方文化。因此，在词汇教学中，教师要让学生在掌握词义的基础上，养成对其蕴含的文化深入挖掘的习惯，这样学生在透彻了解文化内涵及运用场景时，才能有效地培养学生的跨文化意识及能力。
3. 通过阅读教学丰富学生的知识面，进一步感受西方文化
在高中英语教材中，已经有大量的阅读内容，每篇阅读文本都具有英语国家一定的习俗及习惯。对此，在实际高中英语教学中，教师要引导学生对课文背景等进行深层次的开发与研究，让学生自主地丰富自己的知识面时，也能了解英语国家文化的内涵，让学生真正意识到中西方文化的巨大差异。比如，在学习一些阅读文时，可以引导学生对英语作品中作者的资料进行深入挖掘，将作者的主要作品、人物评价等进行深入的了解，在此过程中既能培养学生合作学习的意识，又能让学生对西方文化知识进行更全面的了解，从而实现丰富的知识面，进一步感受西方文化的目的。
三、总结
综上所述，在高中英语教学中培养学生的跨文化意识，既是学生学习所需，也是时代发展所需。在实际教学中，教师可以从课前导入、词汇教学、阅读教学等方面着手，培养学生的跨文化意识与能力，促进学生的全面发展，为国家所需的跨文化交际人才的培养奠定基础。
参考文献：
[1] 邹云霞.论高中英语教学中学生跨文化意识的培养[J].华东师范大学，2013（2）.
[2] 王美平.新课标下跨文化意识在高中英语课堂中的培养研究[J].信陽师范学院，2011（4）.
（作者单位：吉林省通化市靖宇中学 134000）