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“三好学生”存废之争有着它特殊的历史发展脉络,在其或存、或废、或改的争论背后,反映了人们在评价观上从单项评价转向综合评价,在学生观上从强调“抽象的人”到关注“具体个人”,在制度观上从神化制度权威到彰显制度意识的过程.
由“三好学生”存废之争引发的思考
【摘 要】
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“三好学生”存废之争有着它特殊的历史发展脉络,在其或存、或废、或改的争论背后,反映了人们在评价观上从单项评价转向综合评价,在学生观上从强调“抽象的人”到关注“具体
【机 构】
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华东师范大学教育科学学院,200062
【出 处】
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教育科学研究
【发表日期】
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2009年5期
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