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教师的专业合作在现实推进中面临着诸多问题,主要表现为：合作意愿的主体性缺失,合作目标的功利化倾向,合作能力培养的忽视,合作规范的功能性失衡,合作结果的技术性取向。文章从方法论角度提出解决问题的四大策略：改善心智模式,构建合作发展的共同愿景;发展批判性对话技巧,提升教师的合作能力;设计学习共享的契约,建立合作的运行机制;进行知识管理,生成群体的实践智慧。