心理学家阿尔弗雷德·阿德勒的重要贡献之一就是他提出的“社会利益”这个词，让我们能更好地用“社会责任感”这个词来实现自我价值，它的原意是指一个人愿意真心关心同伴，并且真诚地想为社会做贡献。
　　一个小故事告诉你什么是“社会责任感”
　　老大和老二两个兄弟共同拥有一个农场，贫瘠的土质和干旱让两兄弟生活过得非常艰难，但他们一直都平分收成。老大有一个妻子和五个孩子，老二是单身汉。一天晚上，老大忽然睡不着觉，他觉得他们这样的分配是不公平的，他辗转反侧了一夜。他想：“老二没成家也没有孩子，到老了都没人照顾，他觉得弟弟应该分的更多些。于是，哥哥想出来一个办法，他提出给弟弟三分之二的收成，那样对他才更公平些。”在同一天晚上，老二也无法安心入睡，因为他认为哥哥已经成家并且有了孩子，均分收成对哥哥是不公平的。他觉得：“哥哥们对农场付出的劳动也比自己多，哥哥应该得到比我多一半，明天我要跟他提出给他三分之二的收成。”第二天，这两兄弟见面后说出了他们各自认为更公平的打算。这个小故事十分贴切地告诉我们什么是社会责任感。
　　培养孩子的社会责任感是极其重要的。如果年轻人不能理解社会责任感这个概念，学知识又有什么用途呢？
　　正面管教提出“不要替孩子做任何她自己想做的事情”原因就在于：如果我们替孩子做太多事情，就剥夺了他们通过自己的体验来发展出对自己能力的认可机会，他们反而认为自己需要别人的照顾，或者他们“理应”享受这样的待遇。如果他们不能如愿以偿，就会认为不公平。
　　当寻求帮助遭到拒绝的时候，心里所产生的落差感会很强烈，他们就会觉得不可思议，或者想以某种伤害性或破坏性的行为寻求报复。当他们寻求报复时，其实对自己的伤害和对别人的伤害是一样的，甚至超过对他人的伤害。
　　但现实生活中，有一些老师和家长太过忙碌，没有时间帮助孩子如何培养好的品格而学习社会和生活技能，却常常为孩子的不守规矩而感到气恼。太多的大人只是“责备”孩子，而不是反思他们职责的缺失。请爸爸妈妈回忆下，你们为孩子做了多少事情，仅仅为了图省事，而不是为了帮助孩子通过自己动手感觉到自己的能力？老师们，你在班级里做的多少事情是可以由孩子们自己来决定的？
　　正面管教提出的促进社会责任感，可以帮助成人和孩子走出这个恶性循环。父母和老师常常不知道，他们为孩子做的很多事情是孩子自己本来能做到的。他们没有花时间教孩子学习如何对家庭和班级做出贡献。分担任务会增强孩子们的归属感、教给孩子们的生活技能，并且让孩子体验到社会责任感。
　　当孩子们进入到家庭生活和幼儿园生活时，他们非常想找到自己的归属感，获得这种归属感的最有效的方法之一，就是为家庭或群体中的其他人的幸福做出有意义的贡献。
　　孩子也是社会人，孩子对自己的看法以及如何行事，是以他们怎样看待自己与他人的关系，以及他们认为别人怎样看待他们为基础的。但是孩子们又有一个特点，就是他们随时随地都在做着决定，并形成对自己、对世界以及对应该做什么才能求存或成长的肯定。当大人们能够帮助孩子关心并参与他们的活动时，每个人都将从中收益。
　　在家里或幼儿园中，鼓励社会责任感的一种极好方式，就是分担家务或参与家人一起做事情。家长们可以把日常生活中的事务当作教给他们社会责任感的机会。
　　孩子也有社会责任感
　　案例1：在外婆来访的时候，5岁的琪琪都提醒外婆滴眼药水。当外婆回家后，琪琪每天晚上都想给外婆打电话，以便继续提醒外婆。
　　案例2：妈妈给亮亮准备汉堡时，3岁的亮亮在一旁高兴地打开包装吃奶酪片，并将其放在面包上。想象一下当家人说由于亮亮的努力，他们的汉堡有多么好吃时，亮亮会感到多么的高兴。
　　这俩个例子都表明社会责任感的问题，这也是正面管教提出的“社会责任感”起到的作用。这是能给他人带来好处的、有意义的参与。我们家长和老师可以设计出很多这样的事情让孩子来做，不仅教给了他们技能和合作精神，还为他们提供机会练习与他人如何融洽相处。