现代教育注重学生的非智力因素，这其中包含如何培养学生良好的心理素质。对于语文教师来说，不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力，还要把心理素质培养贯穿在日常的教学过程中。我在语文教学中，主要从以下几个方面来引导及培养：
　　
　　一、加强学生自信心的培养，奠定良好的心理素质基础
　　
　　自信心是人最宝贵的一种心理品质。教育家苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来走路。”这就要求教师在教学过程中对学生要多表扬、多鼓励，让学生时刻受到鼓舞。提倡“赏识”教育，对学生多肯定多鼓励，多发现每一个学生身上的闪光点。自信就是力量，学生有了信心，就会爆发出巨大的能量，也往往能后进变先进，失败变成功。
　　
　　二、增强学生的竞争能力，充实学生良好的心理素质
　　
　　培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。在国际竞争日益激烈的新世纪，教师更应该注重锻炼学生竞争意识，培养学生的自尊心、上进心和抗挫折能力。为让学生多读一些课外古诗词，我开展了一次古诗词朗读比赛，要求每位学生都要参加。在朗读中要求学生口齿清楚，诗句朗读流畅，读出情感。教师在点评时做到重表彰、重指导，赞誉中等生和差生的优点。后来开展名著知识竞赛，结果大多数学生报名参赛，连差生也敢于自愿报名，迎难而上。通过上述活动，可极大地提高学生集体活动参与意识，培养团队精神，增强竞争意识。
　　
　　三、引导情感沟通，健全学生良好的心理素质
　　
　　语文教学的情感效应有其重要的导向作用，教师的“情感”教育影响着学生的求知心理，能化被动为主动，化消极为积极，使学生沿着教师的情感线索去树立高尚品德，去学习去求知。教师在语文教学中，根据课文内容设置情感导语和情感线索，并使之贯穿全文，这样既能使学生自觉地进入学习氛围中，也能在情感中求知、陶冶情操。教师从培养心理素质的目的出发，结合学生的心理实际和现实生活状况，有意识地布置一些作文题目让学生完成。比如在考试后，为培养学生的抗挫折心理，可以布置一篇“谈成功”的文章，引导学生正确看待成功与失败。再比如《孟子二章》这一课教学完成以后，可以有意识地布置一篇“怎样才能成才”之类的作文，让学生说出心里话，说出自己的看法，教师从中加以引导疏导，以培养他们正确的人才观，引导他们成才。
　　
　　四、进行意志教育，提高学生的心理素质
　　
　　意志以情感作支撑，情感是意志的推动力。教师在课堂教学中，要有意识地通过各种途径，运用各种方法培养和锻炼学生的意志。课文《岳阳楼记》主要表现了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟，体现了范仲淹身处逆境、奋斗不息的坚强意志。教师在教学时，着重引导学生思考：他做这篇记的目的是什么？他自己当时的处境怎样？从中看出他怎样的精神品质？从而让学生领会到身处逆境而不消沉、在逆境中积极进取的品格，并引导学生结合自己的学习实际思考：学习上的失败怎么看待？如果自己身处逆境怎么办？以培养学生正确对待逆境，在逆境中积极进取的坚强意志。
　　 (唐河县湖阳镇一初中)