【摘 要】
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在学生展示探究成果的过程中,教师的及时追问,能促使学生发现问题、解决问题,引发学生思考,促使学生思维碰撞,把学生的学习活动引向更高层次,使思维更具有广阔性、深刻性和创
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在学生展示探究成果的过程中,教师的及时追问,能促使学生发现问题、解决问题,引发学生思考,促使学生思维碰撞,把学生的学习活动引向更高层次,使思维更具有广阔性、深刻性和创造性。及时有效的追问不仅能提高课堂教学效率,也是课堂学习生成新资源的关键。下面以“小数的性质”的教学片段为例谈谈课堂上如何通过及时追问促进学生的思维碰撞。
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根据实际项目中的数字无线集群系统的特点,基于opt i syst em构建了RoF系统的仿真结构图。仿真中信源分别采用经过NRZ调制的2.5Gb/s信号和2.5Gb/s的OFDM信号,与60GHz射频信号进行混频,通过马赫调制器进行单边带调制,得到传输5km、10km以及经过5个基站、10个基站的仿真眼图。仿真结果图的分析,RoF系统能够很好的应用到数字无线集群系统,为将来两个系统的融合提供了一些
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逃跑民工求救 报社闻风而动 1999年4月14日,綦江县石壕镇宣传干事程昭国的一篇来稿引起记者注意:今年2月,百余綦江农民听信招工者“年收入逾万元,包吃包住包车费”的鼓吹后,