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【摘 要】春风杨柳依，河水荡涟漪，发展硬道理，革新路崎岖。探寻高中英语高效课堂模式的前景是美好的，道路是曲折的，在高中英语课堂教学中，作为一线教师应千方百计地激励学生发挥主观能动性，让他们在汹涌澎湃的知识海洋里顶风破浪的前进。
【关键词】探究体验；师生互动；用多媒体；高中英语；高效课堂
“以学生的发展为本”是新一轮课程改革的核心理念，它包含三层含义：一是面向每一位学生，二是着眼于学生的发展，三是注重学生全面、和谐的发展。作为一名高中英语教师，一定要尊重学生的个体差异和人格，绝不能把学生当成接受知识的容器，努力构建轻松愉悦的教学氛围，激励学生饶有兴趣地参与师生互动，为构建高效课堂创造有利条件。
一、加强探究体验，夯实学生基础
探究式教学是新课改形势下的一个亮点，学生通过探究体验，能在轻松愉悦的氛围中学到新知识和新技能。教师在引导学生参与探究体验活动时，一般可以从以下三个方面着手：
（一）热身训练，诱发好奇。在这一训练过程中，教师可以让学生在课前五分钟作duty report，这是锻炼学生口语表达能力的有效途径，譬如，我在平时结合教学实际，安排值日生在讲台上用英语简述当天的天气、日期和出勤等情况，或者讲述生动有趣的小故事，并鼓励其他学生也踊跃参与热身训练，从而成功营造生动活泼的教学氛围，诱发学生产生学习英语的好奇心。
（二）听力训练，触类旁通。听力是一种接受技能，学生只有通过仔细的听，才能获得语音、语义和句法知识，才能正确开口发音。当然，在学生的听力训练中，我们应加强启发性的提问，鼓励学生积极思维，勇于讨论，从而拓宽知识视野。
（三）说话训练，培养口才。模仿是语言学习的重要法则，世界著名英语语言专家亚历山大（L.G.Alexander）曾经指出：语言是一种表演技巧，在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是能把它表演得好和用得好。在高中生学习英语时，模仿语言的腔调非常重要，我们应该积极引导学生学会模仿句型，不断提高语音发音能力和组织语言的能力。
二、强化师生互动，锻炼思维能力
前苏联教育家苏霍姆林斯基坦言：“教会学生善于思考是教师肩负神圣使命。”在高中英语教学过程中，我们应更新教学理念，努力构建民主、平等、和谐的师生关系，构建师生互动的教学氛围，在担当到好学生学习的引导者、点拨者角色的同时，凸显学生学生的主体地位，让学生成为知识的发现者和探索者。唯有如此，才能有效激发学生的创新思维意识和思维能力，才能不断提升学生的英语素养。譬如，我在执教译林版《牛津高中英语》模块二Unit 1 Tales of the unexplained这一内容时，我就有的放矢地引导学生积极参与师生互动，先开门见山地简述了关于人们发现不明飞行物（UFOs）的一段材料，然后要求学生围绕此话题进行探究：A lot of mystery universe of 1，000，000，000 universes， in addition， we found a UFO， whether you enumerate the magical phenomenon of witness？面对如此新奇的问题，许多学生热情高涨，他们纷纷参与热烈的讨论中来了；此时，我趁同学们兴致高昂，我将同学们引入到今天课堂的教学内容之中：Please open your books and carefully look at some illustrations. Then answer the following questions： what are the common features of these interesting pictures？ Can Chinese and foreign scholars and scientists explain these phenomena？ Would you like to talk about it？通过师生的深层次互动、交流，为全面提高课堂教学效率奠定了坚实的基础。
三、巧用好多媒体，激发学习兴趣
随着科学技术的迅猛发展，现代多媒体技术已经在中小学得到普遍使用，为有效地提高了课堂教学的效率创造了有利条件。在传统化英语课堂上，单纯的文字表述往往显得空洞抽象，难以激发学生的学习兴趣；现代多媒体技术的合理渗透，英语知识以声情并茂、图文结合的形式映入学生的眼帘，学生的亢奋情绪自然形成。当教师打开多媒体课件后，学生面对图形、文字、声音、图像、动画、视频等综合信息，有效激发了探究欲望，在潜移默化中获得新知识的同时，更能感悟学习英语的无穷乐趣。譬如，我在执教译林版《牛津高中英语》模块二Unit 2 Wish you were here一课时，先利用多媒体展示了古今中外名胜古迹，许多学生陶醉其中，脸上绽放出花儿似的笑容，有些学生不由自主地发出了了阵阵的惊叹声：“多么美丽的景色呀！”接着，我要求学生围绕一下问题讨论：Are you out on your trip this summer vacation？ Have you ever been to Qingdao？ If you’ve been there， do you think it’s fun to walk there on the beach？ If you have a chance to visit Gold Coast in Australia in the future， do you think the scenery there is too charming？功夫不負有心人，学生通过逐一讨论，教学效果显著。
春风杨柳依，河水荡涟漪，发展硬道理，革新路崎岖。探寻高中英语高效课堂模式的前景是美好的，道路是曲折的，但愿大家八仙过海，各显神通，激励学生发挥主观能动性，让他们在汹涌澎湃的知识海洋里顶风破浪地前进。
【关键词】探究体验；师生互动；用多媒体；高中英语；高效课堂
“以学生的发展为本”是新一轮课程改革的核心理念，它包含三层含义：一是面向每一位学生，二是着眼于学生的发展，三是注重学生全面、和谐的发展。作为一名高中英语教师，一定要尊重学生的个体差异和人格，绝不能把学生当成接受知识的容器，努力构建轻松愉悦的教学氛围，激励学生饶有兴趣地参与师生互动，为构建高效课堂创造有利条件。
一、加强探究体验，夯实学生基础
探究式教学是新课改形势下的一个亮点，学生通过探究体验，能在轻松愉悦的氛围中学到新知识和新技能。教师在引导学生参与探究体验活动时，一般可以从以下三个方面着手：
（一）热身训练，诱发好奇。在这一训练过程中，教师可以让学生在课前五分钟作duty report，这是锻炼学生口语表达能力的有效途径，譬如，我在平时结合教学实际，安排值日生在讲台上用英语简述当天的天气、日期和出勤等情况，或者讲述生动有趣的小故事，并鼓励其他学生也踊跃参与热身训练，从而成功营造生动活泼的教学氛围，诱发学生产生学习英语的好奇心。
（二）听力训练，触类旁通。听力是一种接受技能，学生只有通过仔细的听，才能获得语音、语义和句法知识，才能正确开口发音。当然，在学生的听力训练中，我们应加强启发性的提问，鼓励学生积极思维，勇于讨论，从而拓宽知识视野。
（三）说话训练，培养口才。模仿是语言学习的重要法则，世界著名英语语言专家亚历山大（L.G.Alexander）曾经指出：语言是一种表演技巧，在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是能把它表演得好和用得好。在高中生学习英语时，模仿语言的腔调非常重要，我们应该积极引导学生学会模仿句型，不断提高语音发音能力和组织语言的能力。
二、强化师生互动，锻炼思维能力
前苏联教育家苏霍姆林斯基坦言：“教会学生善于思考是教师肩负神圣使命。”在高中英语教学过程中，我们应更新教学理念，努力构建民主、平等、和谐的师生关系，构建师生互动的教学氛围，在担当到好学生学习的引导者、点拨者角色的同时，凸显学生学生的主体地位，让学生成为知识的发现者和探索者。唯有如此，才能有效激发学生的创新思维意识和思维能力，才能不断提升学生的英语素养。譬如，我在执教译林版《牛津高中英语》模块二Unit 1 Tales of the unexplained这一内容时，我就有的放矢地引导学生积极参与师生互动，先开门见山地简述了关于人们发现不明飞行物（UFOs）的一段材料，然后要求学生围绕此话题进行探究：A lot of mystery universe of 1，000，000，000 universes， in addition， we found a UFO， whether you enumerate the magical phenomenon of witness？面对如此新奇的问题，许多学生热情高涨，他们纷纷参与热烈的讨论中来了；此时，我趁同学们兴致高昂，我将同学们引入到今天课堂的教学内容之中：Please open your books and carefully look at some illustrations. Then answer the following questions： what are the common features of these interesting pictures？ Can Chinese and foreign scholars and scientists explain these phenomena？ Would you like to talk about it？通过师生的深层次互动、交流，为全面提高课堂教学效率奠定了坚实的基础。
三、巧用好多媒体，激发学习兴趣
随着科学技术的迅猛发展，现代多媒体技术已经在中小学得到普遍使用，为有效地提高了课堂教学的效率创造了有利条件。在传统化英语课堂上，单纯的文字表述往往显得空洞抽象，难以激发学生的学习兴趣；现代多媒体技术的合理渗透，英语知识以声情并茂、图文结合的形式映入学生的眼帘，学生的亢奋情绪自然形成。当教师打开多媒体课件后，学生面对图形、文字、声音、图像、动画、视频等综合信息，有效激发了探究欲望，在潜移默化中获得新知识的同时，更能感悟学习英语的无穷乐趣。譬如，我在执教译林版《牛津高中英语》模块二Unit 2 Wish you were here一课时，先利用多媒体展示了古今中外名胜古迹，许多学生陶醉其中，脸上绽放出花儿似的笑容，有些学生不由自主地发出了了阵阵的惊叹声：“多么美丽的景色呀！”接着，我要求学生围绕一下问题讨论：Are you out on your trip this summer vacation？ Have you ever been to Qingdao？ If you’ve been there， do you think it’s fun to walk there on the beach？ If you have a chance to visit Gold Coast in Australia in the future， do you think the scenery there is too charming？功夫不負有心人，学生通过逐一讨论，教学效果显著。
春风杨柳依，河水荡涟漪，发展硬道理，革新路崎岖。探寻高中英语高效课堂模式的前景是美好的，道路是曲折的，但愿大家八仙过海，各显神通，激励学生发挥主观能动性，让他们在汹涌澎湃的知识海洋里顶风破浪地前进。