【摘 要】
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改革开放后,我第一次到外地观摩学习,就是去福州.之后数十年,则经常到福建看戏和参加各种活动.在这中间,结识了许多朋友,英慧兄便是其中之一.《闽都剧评》书稿中讲到的许多戏我也看过,因此在读英慧兄的剧评时,会唤起很多美好的回忆,仿佛又回到当年看戏和讨论会的现场,想起这些作品当时带给我的感动以及观众热烈反应的情景.
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改革开放后,我第一次到外地观摩学习,就是去福州.之后数十年,则经常到福建看戏和参加各种活动.在这中间,结识了许多朋友,英慧兄便是其中之一.《闽都剧评》书稿中讲到的许多戏我也看过,因此在读英慧兄的剧评时,会唤起很多美好的回忆,仿佛又回到当年看戏和讨论会的现场,想起这些作品当时带给我的感动以及观众热烈反应的情景.
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幼儿文学与艺术的有效整合,在助推幼儿园教育教学创新实践的同时,促进幼儿的全面发展。从幼儿生活经验出发,教师开展古诗词整合活动时,可遵循“经验唤醒—意境感受—语言诵唱—个性表达”的活动模式。通过猜谜、谈话等方式,引出古诗中的主要形象或情境;运用白板技术,结合儿童画、图示等,直观呈现诗中意境;创设多元诵唱活动,表现古诗独有的韵律与节奏;鼓励幼儿以伴唱、表演、绘画等形式,自由表达感受与理解。
一、《长生殿》传奇演出流变rn清代《长生殿》传奇代表着清代戏剧创作的高峰.该剧自1688年创作以来久演不衰,彼时就有“家家收拾起,户户不提防”的谚语用于形容《长生殿》演剧之热烈.“一时勾栏多演之”,[1]其中尤以北京聚合班的演出最为轰动.但在《长生殿》诞生仅一年之后,1689年8月,恰值丧服未除之时,聚合班演员在洪昇府邸演出该剧被人告发,《长生殿》从此辍演,因此而有了“可怜一曲《长生殿》,断送功名到白头”的感叹,直到1695年《长生殿》得以授梓,《长生殿》才又有过几次大规模全本演出,但由于全本演出耗费巨大
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