新课程改革倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，强调学生获取新知识的经历和体验。这就要求课堂教学也应相应的变革，指导学生学会学习。而预习无疑是培养学习兴趣，学会自主学习的良好途径。我尝试以“预习导学稿”为载体进行“先学后教”的实践与研究，推进数学课堂转型。
　　“先学后教”不仅可以让课堂教学更加适合学生的发展，对于学生的学习积极性和课堂融入性都具有十分重要的作用。借鉴初中较多使用的导学案教学模式，我校初步建立了基于预习的“先学后教”课堂教学模式，其核心是“预习”和“分享”。教学通常以学生的预习为前提，在导学稿的引导下预学教材，带着问题进课堂，以分享为基础，在小组合作中分享学习成果，生成核心问题；以展示为关键，让学生把学会的说出来，使学生知道“是什么”一类的基础知识，在分享、质疑和探究中推进深度学习，使学生明白知识背后的“为什么”，最终达到知识和能力的提升。具体操作主要有以下几个部分。
　　学案导学、自主预习。由于小学生处于生理和心理发展的初期阶段，学习经验和学习能力都存在不足，因此，低年级一般采用课内预习，中高年级起，可借助导学稿进行课外预习。预习导学稿包括导入语、几个由易而难的需要尝试操作思考解决的问题、学生自主质疑三部分，一般课前发给学生，以便学生借助导学稿自主阅读教科书，并初步了解、探究将要学习的知识。下面是六上《百分数的意义》一课的预习导学稿，我针对学情和教材的重点，难点把其分为三个层次：预习一（基础题）（1）把课文P82页信息图里的百分数找出来，选择3个写一写、读一读；____ 、_____ 、_____ 。（2）你知道百分数中的符号“%”名称叫什么吗？（3）通过预习我知道了百分数的意义；表示一个数是另一个数的____ 。这说明百分数是两个数在比较，比较的结果用______ 表示。（4）百分数又叫____ 或_____ 。第一层次针对全体学生，导学材料一般为教材内容的梳理。通过预习，帮助学生初步读懂教材所描述的百分数的读法、写法和意义等几个知识要点。预习二（提高题）。根据自学，把你对百分数的理解描述出来。（1）安装进度已完成14%。这个14%是指（）占（）的_____。你能举一个实际数量的例子来说明14%表示的意思吗？（2）一件衣服中含有65.5%的羊毛。65.5%表示：（）是（）的_____ 。羊毛含量這个百分数最大会是几？你能画个图来讲清道理吗？第二层次同样针对全体学生，导学材料通常帮助学生理解教材重点。本课中着重引导学生进一步理解百分数的意义，对教材中出现的百分数要能够根据所给的材料说清楚是谁与谁的比。预习导学稿是学生开展独立预习的扶手，在这个环节中，教师要研读教材，理清教材的重点、难点。设计好导学稿。操作过程中要注意把握二点，一是针对教材的难点、疑点给出恰当的学习提示；二是问题的设计要有层次性，要根据学生对教材的理解逐步加深，使其认识到，解决问题不看书不行，光看书不思考也不行。
　　同伴分享，互教互学。小组交流。这是预习后课堂教学的一个重要环节，学生们在预习的基础上交流分享，开展互助释疑。在这个环节中，教师要组织好小组成员充分交流自己的想法，敢于提出自己的疑惑，并发现一些典型问题（有共性问题，有价值的个性问题）为“后教”提供第一手材料。这个环节中一般流程为：校对预习稿中的答案；提出疑惑在小组中初步解决；梳理全班交流的问题。预习分享需要在有一定成熟度的学习小组中发展，因此学习小组的建设至关重要。具体做法很多，但以下四点必须重视。一是成员的合理搭配，一般4至6人一组，男女生尽量均衡，学优生和学优生同桌、中等生和中等生同桌、學困生和学困生同桌（优生和学困生同桌，学困生永远只是听者；只有学习能力相当的同桌，才有共同讨论的机会）；二是合作角色的合理分布，组长、记录员、汇报员、评判员、学具管理员、时间管理员要定期轮换，要让每一个小组成员指导自己做什么，并且有事做；三是确保每个成员都有发言的机会，要合理安排发言次序，尽量让学困生先发言，其他人补充；四是教师适时介入，对学困生进行指导，鼓励或启发保持沉默的学生，提高他们参与的积极性。
　　教无定法，“先学后教”也不是小学数学课堂教学转型的唯一模式，作为教师，要根据学习内容的差异性和学生的实际选择不同教法，为学生的多样性发展提供可能。（单位：内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗新民小学）